《找次品》（说课稿）-2024-2025学年五年级下册数学人教版.docxVIP

《找次品》（说课稿）-2024-2025学年五年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课设计思路围绕“找次品”这一主题，以学生自主探究为主，通过小组合作、观察、操作等活动，让学生在动手实践、合作交流中感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养数学思维能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过“找次品”活动，学生能够学会运用数学方法解决实际问题，增强逻辑推理和数据分析能力；同时，通过小组合作，提升沟通协作和团队意识，培养数学抽象和直观想象的能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握找次品的方法，能够运用排除法、称重法等策略找出次品。

难点：在复杂情境中灵活运用不同的找次品策略。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解找次品的原理，明确不同策略的适用条件。

2.设计层层递进的练习，让学生在操作中体会不同方法的优缺点，培养灵活运用能力。

3.利用小组合作，让学生在讨论中碰撞思维，共同解决复杂问题。

4.结合实际问题，让学生在实践中巩固所学，提高解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子秤、天平、标签纸、小纸条。

2.课程平台：人教版数学课程资源库。

3.信息化资源：数学教学软件、多媒体课件。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“找次品”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要辨别真伪的情况？比如，如何从一箱苹果中找出坏苹果？”

展示一些关于日常生活中的找次品实例的图片或视频片段，让学生初步感受找次品的重要性。

简短介绍“找次品”的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“找次品”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“找次品”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“找次品”的定义，包括其主要组成元素或结构，如天平、电子秤等工具。

详细介绍“找次品”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“找次品”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“找次品”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“找次品”案例进行分析，如找出混入不同重量的砝码、找出不同品牌的饮料中哪一瓶是假的等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“找次品”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“找次品”策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“找次品”相关的主题进行深入讨论，如“如何在最短时间内找出次品”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“找次品”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“找次品”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“找次品”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“找次品”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“找次品”策略。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试设计一个“找次品”的游戏或活动，并记录下自己的解题过程和思考。

要求学生下节课分享自己的作品，全班进行评价和交流。

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够掌握“找次品”的基本概念和方法，包括天平称重法、分组比较法等。

-学生能够运用逻辑推理和数学运算解决简单的找次品问题。

-学生能够理解并应用“找次品”策略解决生活中的实际问题。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-学生在动手操作中培养了观察能力和实践操作能力。

-学生通过分析案例，提升了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生体会到数学与生活的紧密联系，增强了对数学学习的兴趣和信心。

-学生在活动中体验到合作的重要性，培养了集体荣誉感和责任感。