第三单元 第2课时 立体图形的拼搭（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）.docx

第三单元第2课时立体图形的拼搭（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学的是“立体图形的拼搭”，通过这一内容的学习，使学生能够认识并识别生活中常见的立体图形，并学会使用平面图形拼搭立体图形。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的平面图形知识紧密相连。学生在本节课前已经学习了平面图形的基本概念和性质，这为本节课学习立体图形的拼搭打下了基础。教材章节为“平面图形与立体图形”的相关内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念和动手操作能力。通过认识立体图形和拼搭活动，学生能够发展对三维空间的感知，提升空间想象力和解决问题的能力。同时，通过动手实践，学生能够增强操作技能，培养耐心和细致的学习态度，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生正确识别和区分常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。

②通过观察和操作，使学生掌握平面图形与立体图形之间的对应关系，能够用平面图形拼搭出指定的立体图形。

2.教学难点：

①理解立体图形的形状和特征，尤其是对于复杂立体图形的识别和分类。

②发展学生的空间想象力，使他们在没有实物的情况下，能够通过想象和描述来理解立体图形的构成。

③培养学生的动手操作能力，使他们能够在实际操作中灵活运用平面图形进行立体图形的拼搭。

④帮助学生克服空间感知的局限性，提高他们对三维空间的理解和把握。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物或模型展示立体图形，帮助学生直观理解立体图形的特征。

2.引导学生参与实践活动，如拼搭游戏，提高学生的动手操作能力和空间感知能力。

3.运用启发式教学，引导学生通过观察、讨论和思考，自主发现平面图形与立体图形的关系。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示立体图形的图片和动画，增强教学的趣味性和直观性。

2.使用教学软件进行互动操作，让学生在虚拟环境中进行立体图形的拼搭练习。

3.结合实物教具，如积木、纸盒等，让学生在真实操作中加深对立体图形的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的立体图形，如积木、玩具等，提问学生：“你们能说出这些物品的形状吗？”引导学生思考并回答，从而激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形的知识，如正方形、长方形、圆形等，提问：“我们之前学习了哪些平面图形？它们有什么特点？”帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解立体图形的概念、特征和分类，如正方体、长方体、圆柱等。通过图片、实物展示，让学生直观了解立体图形。

-举例说明：以积木为例，讲解如何用平面图形拼搭出立体图形，让学生理解平面图形与立体图形之间的关系。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何用不同的平面图形拼搭出正方体、长方体等立体图形，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行拼搭练习，使用积木或其他教具，尝试用平面图形拼搭出指定的立体图形。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的拼搭过程，及时给予指导和帮助，确保学生正确理解并掌握拼搭方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调立体图形的概念、特征和分类，以及平面图形与立体图形之间的关系。

-鼓励学生在生活中发现立体图形，提高他们的空间感知能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察家中或校园中的立体图形，用画图或文字描述其形状和特征，培养他们的观察能力和表达能力。

-鼓励学生在家长的帮助下，尝试用平面图形拼搭出一些简单的立体图形，巩固所学知识。

教学过程结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和区分常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。

-学生理解并掌握了平面图形与立体图形之间的对应关系，能够用平面图形拼搭出指定的立体图形。

-学生能够描述立体图形的形状和特征，包括它们的边、面、角等。

2.能力提升：

-学生的空间想象力得到显著提升，他们能够在没有实物的情况下，通过想象和描述来理解立体图形的构成。

-学生的动手操作能力得到加强，他们能够通过实际操作来拼搭立体图形，提高了他们的实践技能。

-学生的观察能力得到提高，他们能够从日常生活中发现立体图形，并对其进行观察和描述。

3.学习兴趣：

-通过实际操作和游戏化的学习方式，学生对立体图形的兴趣得到了激发，提高了学习的积极性。

-学生在拼搭过程中体验到成功的喜悦，增强了他们的自信心和学习动力。

4