概率论与数理统计盛骤教学设计.doc

概率论与数理统计盛骤教学设计

一、课题

概率论与数理统计基础概念

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解随机试验、样本空间、随机事件等基本概念。

-学会判断事件之间的关系（包含、相等、互斥、对立等）。

-掌握事件的运算（并、交、差）规则。

2.过程与方法目标

-通过实例分析和小组讨论，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

-在探究事件关系和运算的过程中，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体会概率论在实际生活中的广泛应用，激发学生学习概率论的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-随机试验、样本空间、随机事件的概念。

-事件之间的关系和运算。

2.教学难点

-对复杂事件关系（如互斥与对立关系的区别）的理解。

-正确运用事件运算规则解决实际问题。

四、教学方法

情境探究法、小组合作讨论法

五、教学过程

1.情境导入（10分钟）

-教师展示一些生活中的现象，如抛硬币、掷骰子、彩票中奖等。

-教师提问：“同学们，我们在生活中经常会遇到这些不确定的现象，那我们如何用数学的方法来研究它们呢？今天我们就开始学习概率论与数理统计这门课程。”

-教师拿出一个骰子，说：“现在我来做一个试验，掷这个骰子，大家想想可能出现哪些结果呢？”引导学生回答出1、2、3、4、5、6点这六种结果。

-教师接着说：“像这样在相同条件下可以重复进行，并且每次试验的结果事先不能确定的试验，我们就叫做随机试验。那这个掷骰子试验所有可能结果组成的集合，就是样本空间，我们可以记为Ω={1,2,3,4,5,6}。而其中每一个可能的结果，例如掷出3点，就是一个样本点。”

2.概念讲解与小组讨论（20分钟）

-教师讲解随机事件的概念：“在随机试验中，可能发生也可能不发生的事情称为随机事件，比如掷骰子时，掷出偶数点就是一个随机事件，我们可以记为A={2,4,6}。那同学们能不能再举一些随机事件的例子呢？”

-组织学生进行小组讨论（4人一组），讨论时间为5分钟。

-每个小组派代表发言，分享他们所举的随机事件的例子，如“明天是否下雨”“从一副扑克牌中抽出一张是红桃”等。

-教师在黑板上总结并补充一些例子，然后讲解事件之间的关系。

-教师在黑板上画出两个圆，分别表示事件A和事件B，说：“如果事件A发生必然导致事件B发生，我们就说A包含于B，就像这个图中A这个圆完全在B这个圆里面。如果A包含于B且B包含于A，那么A和B相等。”

-教师接着讲解互斥事件：“如果事件A和事件B不能同时发生，也就是A与B的交集为空集，那A和B就是互斥事件。例如掷骰子时，掷出1点和掷出2点就是互斥事件。”

-再讲解对立事件：“如果A和B互斥，并且A和B的并集是样本空间Ω，那A和B就是对立事件。比如掷骰子时，掷出奇数点和掷出偶数点就是对立事件。”

-教师再次组织小组讨论，讨论事件之间关系的区别与联系，讨论时间为10分钟。

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

3.事件运算探究（20分钟）

-教师讲解事件的运算。

-教师说：“事件A与事件B的并事件，就是A或者B发生，我们记为A∪B。就像刚才我们说的掷骰子掷出奇数点或者掷出2点这个事件，就是掷出1、2、3、5点这个事件。那同学们思考一下，如果A={1,3,5}，B={2,4,6}，A∪B等于什么呢？”引导学生回答出A∪B={1,2,3,4,5,6}=Ω。

-教师接着讲解交事件：“事件A与事件B的交事件，就是A和B同时发生，记为A∩B。例如A={1,2,3}，B={2,3,4}，A∩B={2,3}。那下面我给大家几个事件，大家自己计算一下交事件。”

-教师布置几个事件运算的题目让学生在小组内计算，如A={1,3,5,7}，B={3,5,9}，求A∪B和A∩B。

-小组完成后，教师请各小组汇报答案，然后进行讲解和纠正。

4.课堂总结（10分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，我们今天学习了概率论中的一些基本概念，包括随机试验、样本空间、随机事件，还学习了事件之间的关系和运算。谁能来说一说这些概念和内容呢？”

-请几位同学发言，教师进行补充和总结。

-教师强调重点内容：“大家要重点掌握随机事件的概念，以及事件之间关系的判断和运算规则，这对我们后面学习概率的计算非常重要。”

六、教材分析

1.本部分内容是概率论与数理统计的开篇章节，是整个课程的基础。通过对随机试验、样本空间和随机事件等概念的引入，为后续概率的定义和计算奠定了基石。

2.教材通过简单的实例（如掷骰子、抛硬币等）来引出概念，符合学生的认知规律，便于学生理解。但是对于事件关系和运算的一些