2024年人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学反思（24篇）.pdfVIP

2024年人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学反思（通

用24篇）

人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学反思（通月24篇）

作为一位到岗久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反

思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的人教版四年级下册《记金华的

双龙洞》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级下册《记金华的双龙洞》教学反思篇1

结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源，为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息

资源平台。在本课的学习中，我选用读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法,

引导学生自主讨论、交流，取得了较好的效果。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营，让同学

们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯穿整节课的始终。我还通过自己

设计的过渡语，始终让学生沉浸于参加夏令营去游览双龙洞的情境中。这样仅把枯燥的文字变

成有趣的游览，还充分调动了学生的积极性与参与性，使他们感觉在身临其境的游览西沙群岛。

2、以读为突破口，训练学生的语感。

语文教学的特色任务是语言训练。读有所思、读有所悟。读书要做到“读进去读出来。读

进去”就是读中有思考，读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表

层，在教学中我断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读

整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。从数量上分析，其中自由朗读四次，集体朗读五次，个

别朗读的次数更是充分。从质量上分析，我给了每个学生较为充分的时问接触文本，从而有助于

他们整体感知文本，并产生对文本的独特知。在各种形式的多次朗读中，学生朗读的增量体现

较为明显。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听,

师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读,想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文

章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。教学中，我将从赏句入手，抓住体验，

通过课件、诵读、动作、描述等方法，引导学生学习词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂

每句话。尝试阅读用欣赏的方式进行，学生对喜欢句子可以多读几遍，有朗读的自主权，从而达

到了培养学生语感的目的。

3、尊重学生主体地位，培养学生语文能力。

教学中我注重发挥学生学习的主动性重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方

法，自己通过学习、讨论来理解课文。学习课文时，我允许学生根据自己的爱好选择景点，避免

平均使用力量。而学习途径也可以自主选择或朗读或表演或介绍等，目的是充分发挥学生个性，

营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学习方法。

四年级下册《记金华的双龙洞》教学反思篇2

《记金华的双龙洞》是篇游记,主蝴写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。教学时，我

想重点讲解孔隙的部分，引导学生归纳学习方法。然后要求学生以小组讨论的形式学习外

洞、内洞部分。最后，学生自学路上见闻”部分。因为在我看来，孔隙”这段内容，条理

清晰，在教师的引导下，学生能很快从船小、行船方式、乘船姿势、乘船感觉

这四个方面体会到孔隙窄小”这一特点v这个环节，力求教学民主化，形成师生共同激励，相

互促进的教学新格局。而“外洞和内洞”的教学，以培养学生自主精神和自学力为核心。最后

的设计导游讲解，激发学生学习