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2024年人教版四年级下册语文《麦哨》教学设计

人教版四年级下册语文《麦哨》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高

教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的人教版四年级

下册语文《麦哨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版四年级下册语文《麦哨》教学设计1

教学目标：

1.认识畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字,能准确认读。

2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

问题：

教学准备：挂图或课件、麦哨实物

教学课时：一课时

教学过程

一、揭题导入，介绍作用

1.板书课题，质疑。

2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--（麦子），哨呢7口哨），

3.介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声

二、初读课文，学习词语

1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2.学生自由朗读课文。

3.出示词语，生读

湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应

此起彼落茅茅针麦产似的结出黑白相间乐谱剥开和着

多音字：和、应、结、剥

形近字的比较：俯和腑

三、品读课文，初步感悟

1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨？是怎样描写的？

2.组内交流。

（首尾两次写到“麦哨。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快

乐游戏）

3.师：变化丰富的麦声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

（短促的麦声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦声是一曲柔美的乐曲，而相互应和看的麦

声）

4.学习写法：

师：麦声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到麦,你呼我应,让我（门一直沉浸在麦所吹响的田园牧歌

里。）就像一曲合奏曲。）

5指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

四、细读课文，品味语言

1.过渡：为什么孩子们的麦声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由

地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的欢快与柔美”的画面。

2.请大家自读自悟，这读边把欢快与柔美标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的乐与美和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

A、孩子们衣服美、夕琥美。

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美

丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

B、田野里花果美：

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个B励的音符。

哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来：

鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

这些颜色是一起出现的吗?（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面?（好一幅变幻无穷五

彩纷呈的画。）

4、仿写练习：（出示图片，看图，用谢了……结出说T排比句。）

这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。

C、田园里丰收乐：