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《买新书》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课《买新书》通过具体生活情境,让学生在解决实际问题的过程中,进一步理解和掌握元、角、分的认识,以及元、角、分之间的换算关系,培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时,通过实践活动,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,激发学生对数学学习的兴趣。
核心素养目标
培养学生运用数学语言表达解决问题的能力,发展学生数感和符号意识,提升学生逻辑推理能力。通过实践活动,增强学生应用数学知识解决实际问题的意识,培养学生在生活中发现数学、运用数学的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解元、角、分的实际意义,并能正确地进行元、角、分的换算。
②基于实际情境,运用元、角、分进行简单的计算和解决实际问题。
2.教学难点
①理解元、角、分之间的换算关系,并能在实际情境中灵活运用。
②在解决复杂问题时,能够正确地识别并使用元、角、分,以及进行必要的数学运算。
教学资源
软硬件资源:多媒体教学设备、实物教具(如人民币、计数器)、电子白板。
课程平台:北师大版数学三年级下册课程资源库。
信息化资源:元、角、分换算动画、购物情境视频。
教学手段:小组合作学习、情境模拟、角色扮演。
教学过程
一、创设情境,导入新课
(教师):同学们,今天我们要一起走进一个有趣的数学世界,你们有没有去过书店或者文具店呢?今天,我们就来学习一个和书店有关的问题——《买新书》。
(学生):有,我去过书店。
(教师):很好!那你们在书店都遇到过什么问题呢?今天,我们就通过一个故事来了解元、角、分,并且学会用它们来计算。
二、自主学习,初步感知
(教师):请同学们打开课本,阅读《买新书》这一课的内容,思考一下,你们能从故事中找到哪些与元、角、分有关的信息?
(学生):我找到了,故事里提到了小明买了两本书,一共花了5元。
(教师):很好,小明买书的花费是元,那么他可能用到的角和分是多少呢?请同学们在小组内讨论一下。
(学生小组讨论)
(教师):请各小组代表分享你们的讨论结果。
(学生):我们小组讨论了,5元可以换算成50角,也可以换算成500分。
(教师):非常棒!看来同学们已经初步了解了元、角、分的换算关系。
三、合作探究,深入理解
(教师):接下来,我们继续学习。请同学们注意,元、角、分之间的换算关系是:1元=10角,1角=10分。那么,如果小明想要买一本价格为2.5元的新书,他需要支付多少角和分呢?
(学生):2.5元等于25角,再加上5分,所以他需要支付25角5分。
(教师):非常好!那么,如果小明想要买三本书,每本书都是2.5元,他需要支付多少钱呢?
(学生):三本书就是2.5元×3,所以他需要支付7.5元。
(教师):同学们真聪明!现在,请同学们尝试自己计算以下问题:
1.5元可以换算成多少角?
2.20角可以换算成多少元?
3.50分可以换算成多少角?
(学生独立完成计算)
(教师):请同学们展示你们的计算过程和结果。
(学生):5元可以换算成50角,20角可以换算成2元,50分可以换算成5角。
(教师):很好,看来同学们已经掌握了元、角、分的换算方法。
四、应用新知,解决实际问题
(教师):现在,我们来进行一个角色扮演的游戏。请同学们分成小组,每组扮演一家书店的售货员和顾客。售货员需要根据顾客的需求,计算正确的价格,并找零;顾客则需要用元、角、分正确地支付书款。
(学生小组准备角色扮演)
(教师):请每组派代表上台展示你们的交易过程。
(学生角色扮演)
(教师):同学们扮演得非常认真!现在,请同学们回到座位上,完成以下练习题:
1.小明买了一本书,价格为3.8元,他应该支付多少元?
2.一本书的价格是8.2元,如果顾客只带了10元,应该找回多少元?
3.小红有20元,她要买两本书,每本书的价格是2.5元,她能买到这两本书吗?
(学生独立完成练习题)
(教师):请同学们展示你们的解题过程和结果。
(学生):3.8元,找回6.2元;8.2元,找回1.8元;可以买到,因为2.5元×2=5元,小于20元。
五、总结反思,拓展延伸
(教师):同学们,今天我们学习了元、角、分的认识和换算,大家能用自己的话总结一下我们今天学到了什么吗?
(学生):我们学到了元、角、分的换算关系,以及如何用它们来解决实际问题。
(教师):很好!元、角、分在我们的生活中非常常见,它们可以帮助我们更好地理解货币的价值。在课后,请同学们尝试用元、角、分来计算一次家庭购物,或者帮父母计算一笔费用。
(教师):今天的学习就到这里,希望大家在日常生活中能够灵活运用今天所学的知识,让数学成为我们生活中的好帮手。下课!
教学资源拓展
1.拓展
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