16奖励一下自己（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册.docx

16奖励一下自己（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

一、设计意图

本节课《16奖励一下自己》旨在帮助学生树立正确的自我激励观念，学会通过合理的方式奖励自己，提高学习动力。通过活动体验和案例分析，引导学生认识到奖励自己的重要性，培养良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生正确认识自我、悦纳自我，树立积极向上的自我激励意识；2.培养学生制定合理目标，通过自我奖励激发学习兴趣，提升自我管理能力；3.培养学生懂得感恩，学会在他人帮助和支持下，自我激励，实现自我成长。通过教学活动，使学生形成正确的价值观和行为习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对奖励的概念有一定的认识，能够理解奖励是一种正面激励，但他们对如何设定合理的目标和自我奖励的方法还缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我肯定和成就感的追求较为强烈。他们的学习能力处于基础阶段，通过直观、形象的教学方法更易接受。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和合作学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在设定目标时可能难以把握目标的合理性和可实现性，导致目标过高或过低。此外，学生在选择奖励方式时可能缺乏多样性，难以找到既符合自身需求又能够有效激励自己的奖励方法。同时，部分学生可能因为缺乏自我管理能力，难以在完成目标后坚持自我奖励，影响学习动力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、学生用书、教师用书。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源和作业提交。

3.信息化资源：奖励方法相关图片、视频资料，用于课堂展示。

4.教学手段：卡片游戏、角色扮演、小组讨论、实践操作等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解奖励的概念和重要性。

设计预习问题：围绕“奖励一下自己”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是奖励？为什么需要奖励自己？你有哪些奖励自己的方法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解奖励的概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解奖励的概念和重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于自我激励的小故事，引出“奖励一下自己”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解奖励的种类、选择奖励的方法以及奖励的时机，结合学生的日常生活实例。

组织课堂活动：设计“我的奖励计划”小组讨论活动，让学生分享自己的奖励方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的奖励计划，并倾听他人的想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解奖励的种类和选择方法。

实践活动法：设计“我的奖励计划”小组讨论活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解奖励的种类和选择方法，掌握自我激励的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生根据所学内容，设计一份个性化的奖励计划，并说明理由。

提供拓展资源：推荐与自我激励相关的书籍、网站等，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，设计自己的奖励计划。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的奖励知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）奖励的历史与演变：介绍奖励的历史背景，不同文化中对奖励的认识和实践，以及奖励在个人成长和社会发展中的作用。

（2）奖励的种类与特点：探讨不同类型的奖励，如物质奖励、精神奖励、自我奖励等，以及它们各自的特点和适用场景。

（3）设定目标的技巧：介绍设定目标的方法，如SMART原则（具体、可衡量、可实现、相关性、时限性），帮助学生学会设定合理的目