Unit 4 History and Traditions Opening Page Video Time 第一课时说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册[001].docx

Unit4HistoryandTraditionsOpeningPageVideoTime第一课时说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

Unit4HistoryandTraditionsOpeningPageVideoTime第一课时说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

本课时内容选自人教版高中英语必修第二册Unit4，主题为“历史与传统”。通过介绍中国的历史和传统文化，激发学生对中华文化的兴趣，提高其跨文化交际能力。教材内容与课本紧密相连，通过视频和文本材料，引导学生了解中国历史，培养文化意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国历史与传统文化，学生将提升对英语语言的运用能力，增强对中华文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生已具备一定的英语基础，了解基本的语法知识和词汇量。然而，对中国历史和传统文化的了解可能有限，特别是与课本Unit4相关的中国古代历史和文化知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对本单元内容有一定的兴趣，尤其是对中国历史和传统文化的了解。学生的学习能力普遍较好，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉材料学习，如视频和图片，同时也能通过阅读和讨论提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的历史事件和文化概念时可能遇到困难，尤其是当这些内容与他们的生活经验和文化背景相去甚远时。此外，学生在运用英语进行跨文化表达时可能缺乏信心，需要教师提供足够的支持和练习机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解历史背景和文化概念，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提高批判性思维能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过模拟对话和情景，增强对历史事件的理解和记忆。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，通过在线平台和互动软件，促进学生之间的交流和合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段介绍中国古代文化的视频，如故宫、长城等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些文化符号背后的故事吗？”

-引导学生思考：“今天，我们就一起来探索中国悠久的历史和丰富的传统文化。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍中国古代历史的发展脉络，如夏、商、周等朝代的基本情况。

-通过PPT展示中国古代的四大发明：造纸术、火药、印刷术、指南针，并解释其历史背景和影响。

-讲解中国古代的节日习俗，如春节、中秋节等，以及与之相关的传统活动。

-引导学生思考：“这些传统节日和习俗对我们今天的生活有什么意义？”

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对中国传统节日的了解和感受。

-角色扮演：每组选择一个节日，进行角色扮演，模拟节日庆祝的场景。

-问答环节：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调中国历史与传统文化的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后收集有关中国传统节日的资料，如图片、视频等。

-撰写一篇关于中国传统节日的短文，介绍一个节日的起源、习俗和意义。

-下节课分享自己的短文，并与同学交流讨论。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确回忆并描述中国古代四大发明的历史背景和影响。

-学生能够识别并解释中国传统节日的起源、习俗和意义。

-学生对中国的历史发展脉络有了更清晰的认识，特别是夏、商、周等朝代的基本情况。

2.语言能力提升：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，运用英语进行交流，提高了口语表达能力。

-学生通过阅读和理解课文，增强了阅读理解能力。

-学生在写作作业中，能够运用所学词汇和语法知识，撰写关于中国传统节日的短文。

3.文化意识增强：

-学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自豪感和认同感。

-学生能够从跨文化的角度理解中国传统节日的意义，提高了跨文化交际能力。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重和欣赏不同的文化。

4.