Unit 3 My weekend plan Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版六年级英语上册.docx

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版六年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容

教学内容为人教PEP版六年级英语上册Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite。本节课主要围绕“我的周末计划”这一主题，引导学生阅读一篇关于周末计划的短文，并学习如何用英语表达自己的周末计划。教材内容包括：学习词汇如weekend、plan、go、visit等；理解句型结构如“Iplanto...ontheweekend.”；掌握如何描述周末活动的方法。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，并能够用英语表达自己的周末计划。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生将提升语言能力，学会运用所学词汇和句型描述周末计划，增强语用能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的周末活动，增进跨文化交际意识。思维品质上，学生通过分析文本，提高逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生将学会自主阅读和写作，提升自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础知识，能够识别并使用一些常见的英语词汇和句型。他们在前期的学习中已经接触过描述日常活动的英语表达，如gotoschool,havedinner等。此外，他们对于简单的阅读理解也有一定的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，尤其是当学习内容与他们的生活实际相关时。他们的学习能力较强，能够通过听力、阅读等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语音语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读部分，学生可能会遇到生词障碍，影响对文章的理解。在写作部分，他们可能难以将所学词汇和句型自然地融入句子中，或者不知道如何组织自己的思路来描述周末计划。此外，由于英语语法知识的限制，学生可能在句子结构上出现错误。针对这些挑战，教师需要提供足够的词汇支持和语法指导，同时通过小组合作和个体辅导帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与活动相结合的方法，通过讲解重点词汇和句型，结合互动式讨论，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习描述周末计划的场景；组织小组讨论，鼓励学生分享自己的周末计划，提高语言运用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解文本内容；同时，使用在线平台进行课后作业和互动交流，拓展学习资源。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.教师通过PPT展示不同周末活动的图片，如去公园、看电影、参加运动会等，引导学生谈论自己的周末计划。

2.学生分享自己的周末计划，教师鼓励用英语表达，同时纠正发音和语法错误。

二、新课呈现（15分钟）

1.教师呈现本节课的词汇和句型，如weekend,plan,goto,visit,ontheweekend等，通过图片和例句让学生理解词汇含义。

2.学生跟读教师展示的例句，教师强调发音和语调。

三、阅读理解（20分钟）

1.教师分发课文，引导学生快速阅读，找出关键词和句子。

2.学生分享阅读成果，教师引导学生理解课文大意。

3.教师提问，如：“Whatdoestheauthorplantodoontheweekend?”，学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。

四、小组活动（20分钟）

1.将学生分成小组，每组选择一个周末活动进行讨论，如去公园、看电影等。

2.小组成员用英语描述他们的周末计划，包括活动内容、时间、地点等。

3.各小组展示讨论结果，教师评价学生的表达能力和发音。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾课堂所学，教师鼓励课后复习。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师通过提问检查学生对上节课所学内容的掌握情况。

2.学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。

二、写作训练（30分钟）

1.教师展示写作模板，如：“Thisweekend,Iplanto...Iwill...Ihopeto...”，引导学生根据模板完成自己的周末计划。

2.学生独立写作，教师巡视指导，纠正错误。

三、展示与评价（