8 我们受特殊保护 （说课稿）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

8我们受特殊保护（说课稿）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我们受特殊保护》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、责任感和关爱他人的情感。通过学习《我们受特殊保护》，学生能够认识到法律对未成年人的特殊保护，增强自我保护意识，学会依法维权。同时，培养学生尊重他人、关爱弱势群体的社会责任感，提升道德素养，形成正确的人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过基本的法律知识和公民权利义务，对法律有一定的初步认识。然而，对于未成年人特殊保护的法律条文和具体案例，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会现象和人际关系较为关注，对法律知识的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的法律概念。学习风格上，部分学生偏好通过案例学习，通过具体事例来理解抽象的法律条文；而另一部分学生则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解法律条文时可能遇到的问题是法律概念较为抽象，难以与实际生活相结合。此外，部分学生可能对法律知识缺乏足够的兴趣，导致学习积极性不高。在学习过程中，学生还可能面临如何将法律知识应用于实际生活中的挑战，特别是在面对权益受到侵害时，如何依法维权。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如法律标志、模型等）、黑板或白板。

2.课程平台：道德与法治课程教材配套的电子资源平台。

3.信息化资源：未成年人保护相关法律法规的电子文档、视频资料、新闻报道等。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、辩论法等。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入话题。

2.学生角色：积极参与，分享对法律的认识。

3.教学内容：通过提问“你们知道什么是法律吗？”引导学生思考，然后简要介绍法律的概念和作用。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生探究未成年人受特殊保护的原因。

2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。

3.教学内容：

a.引导学生回顾之前学过的法律知识，如《宪法》、《未成年人保护法》等。

b.讲解未成年人受特殊保护的原因，如未成年人身心发育不成熟、易受侵害等。

c.通过案例分析，让学生了解未成年人受特殊保护的重要性。

三、案例分析

1.老师角色：提供典型案例，引导学生分析。

2.学生角色：分组讨论，分享分析结果。

3.教学内容：

a.选取与未成年人受特殊保护相关的典型案例，如校园暴力、性侵等。

b.学生分组讨论，分析案例中未成年人的权益受到侵害的原因和后果。

c.各组派代表分享分析结果，老师点评并总结。

四、小组讨论

1.老师角色：引导学生思考如何保护自己和他人的权益。

2.学生角色：积极参与讨论，提出自己的观点。

3.教学内容：

a.提出问题：“我们如何保护自己和他人的权益？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

c.各组派代表分享讨论结果，老师点评并总结。

五、角色扮演

1.老师角色：设计情景，引导学生进行角色扮演。

2.学生角色：积极参与，体验不同角色。

3.教学内容：

a.设计与未成年人受特殊保护相关的情景，如遇到校园暴力、性侵等。

b.学生分组进行角色扮演，体验不同角色的感受和应对方式。

c.各组分享扮演过程中的感受和收获，老师点评并总结。

六、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课的学习内容，并提出反思问题。

2.学生角色：回顾所学，分享自己的感悟。

3.教学内容：

a.老师总结本节课的学习内容，强调未成年人受特殊保护的重要性。

b.提出反思问题：“我们如何更好地保护自己和他人的权益？”

c.学生分享自己的感悟，老师点评并总结。

七、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：完成作业，巩固学习成果。

3.教学内容：

a.布置与未成年人受特殊保护相关的课后作业，如查找相关法律法规、撰写心得体会等。

b.要求学生在课后认真完成作业，巩固所学知识。

八、教学评价

1.老师角色：对学生的学习情况进行评价。

2.学生角色：接受评价，改进学习方法。

3.教学内容：

a.对学生在课堂上的表现、小组讨论、角色扮演等方面进行评价。

b.鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的法律意识和自我保护能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方