2024-2025学年高中英语 Unit 2 King Lear Section Ⅱ Language Points（Warming UpPre-readingReading Comprehending）（教师用书）说课稿 新人教版选修10.docx

2024-2025学年高中英语Unit2KingLearSectionⅡLanguagePoints（WarmingUpPre-readingReadingComprehending）（教师用书）说课稿新人教版选修10

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕新人教版选修10Unit2KingLearSectionⅡLanguagePoints展开，以WarmingUp、Pre-reading、ReadingComprehending为主要环节。通过设置情景导入、引导学生预读课文、精读课文，培养学生阅读理解能力，提高英语素养。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合教学实际。

核心素养目标

培养学生批判性思维和跨文化理解能力，通过分析《李尔王》中的语言点，提升学生对文学作品的理解和鉴赏水平。增强学生的语言运用能力，使其能够在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。同时，培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力，为未来的学术研究和文化交流奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生已经具备一定的英语基础，能够阅读和理解简单的英语文章。在词汇方面，他们已掌握一定数量的英语单词和短语，但面对复杂的长难句和文学作品时，可能存在理解障碍。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是在高中阶段，他们开始对经典文学作品产生好奇。在学习能力方面，学生的阅读理解能力、批判性思维和语言运用能力有所提高。他们的学习风格各异，有的学生偏好通过阅读大量英文材料来提高英语水平，而有的学生则更倾向于通过听力、口语等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《李尔王》这类文学作品时，学生可能会遇到以下困难：一是对文本中复杂的人名、地名和历史背景缺乏了解，导致理解障碍；二是文学作品中的隐喻、象征和双关等修辞手法难以把握，影响对文本的理解；三是部分学生的英语基础相对薄弱，对语言点的理解不够深入，导致学习效果不佳。针对这些困难，教师需要采取有效措施，如提供背景知识介绍、引导学生在语境中理解语言点，以及通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新视野英语》选修10Unit2KingLearSectionⅡ。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《李尔王》的舞台剧片段或相关背景介绍。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，包括关键语言点和背景知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《李尔王》中的语言点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过语境理解生僻词汇？”和“分析文中使用的修辞手法及其效果。”

监控预习进度：通过在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《李尔王》节选，理解语言点。

思考预习问题：学生针对预习问题，如分析文中的比喻和象征，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《李尔王》的舞台剧片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《李尔王》中的关键语言点，如复杂的从句结构和人物关系的表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物对话中的语言技巧，提高语言运用能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分虚拟语气和陈述语气”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演来体验语言点的实际应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如探讨语言点在不同情境中的运用，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《李尔王》中的语言点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握语言技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《李尔王》全文的作业，要求学生分析角色