“自然之维，天地时空”（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用.docx

“自然之维，天地时空”（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级下册综合实践活动《自然之维，天地时空》的内容，包括自然界的认识、时空的探索以及人与自然的关系等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册科学教材中的《自然》章节相关，结合学生已有的自然知识，通过实践活动引导学生进一步探索自然界的奥秘。

二、核心素养目标

培养学生对自然的敬畏之心，提高观察、分析问题的能力，发展创新思维和实践操作技能。通过实践活动，增强学生的科学素养，提升环保意识，培养团队合作精神，使学生能够在日常生活中运用所学知识，关注人与自然和谐共生的理念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然界的初步认识已有一定基础，能够识别一些常见动植物，了解基本的季节变化和天气现象。他们可能已经学习了简单的科学探究方法，如观察、比较、分类等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇心，喜欢探索未知。他们的学习兴趣广泛，但注意力集中时间相对较短。学生在学习过程中表现出不同的能力，有的学生观察细致，有的学生逻辑思维能力强，能够从多角度分析问题。学习风格上，有的学生偏好通过动手实践学习，有的学生则更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探索自然时可能遇到观察不细致、记录不全面的问题，导致分析结果不准确。此外，学生在进行科学探究活动时，可能面临如何提出假设、设计实验步骤等挑战。部分学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。因此，教师需要引导学生在活动中培养细致观察、合作交流的能力，并帮助他们克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《自然之维，天地时空》学习资料，包括教科书和活动手册。

2.辅助材料：准备与自然现象相关的图片、图表，以及介绍地球、季节变化的视频，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：根据教学活动需要，准备观察动植物的工具、测量天气变化的工具等，确保实验器材的安全性和实用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在实验操作台附近安排安全区域，以便学生进行实验活动。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生思考：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们都见过哪些美丽的自然现象呢？”以此激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“在之前的学习中，我们了解了哪些关于自然的知识呢？”引导学生回顾已有知识，为新课的学习奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《自然之维，天地时空》的主要内容，包括自然界的构成、地球的运动、季节的变化等。

2.举例说明：教师通过展示不同季节的图片，引导学生观察季节变化的特点，并结合生活实例，如动植物的变化、农作物生长等，帮助学生理解知识点。

3.互动探究：教师提出问题，如“为什么地球会有四季？”引导学生进行讨论，鼓励他们提出自己的观点。同时，教师组织学生进行分组实验，观察季节变化对动植物的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行实验，观察并记录不同季节动植物的变化，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师在学生进行实验的过程中，给予及时指导和帮助，确保实验的顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.教师总结课堂学习成果，鼓励学生在生活中关注自然现象，提高环保意识。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置实践作业：让学生观察并记录一周内自然现象的变化，下节课分享自己的观察成果。

3.教师提醒学生关注课后资料，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然纪录片：推荐一些关于自然界的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，这些纪录片可以让学生直观地了解地球上的各种生态系统和生物多样性。

-宇宙探索资料：介绍一些关于宇宙探索的科普书籍和文章，如《宇宙简史》等，帮助学生了解宇宙的广阔和人类在宇宙中的位置。

-地球科学网站：提供一些地球科学相关的网站，如地质博物馆的在线资源、地球科学教育网站等，让学生能够在线学习地球的结构和地质历史。

-植物和动物图鉴：收集一些植物和动物的图鉴，包括它们的生态环境、生活习性等，帮助学生认识更多生物种类。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于自然科学的书籍，如《自然观察日记》、《动植物的秘密生活》等，通过阅读增加对自然界的了解。

-观察记录：指导学生进行日常的自然观察，记录下观察到的动植物、天气变化等，培养他们的观察能力和记录习惯。

-实地考察：组织