第26课《雁门太守行》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册[001].docxVIP

第26课《雁门太守行》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《雁门太守行》为载体，通过分析诗歌内容，引导学生体会唐代边塞诗的韵味。结合八年级学生认知特点，注重培养学生审美能力和文化素养。教学过程中，注重文本解读与情感体验相结合，引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗人情感，激发学生对传统文化的热爱。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解诗歌中蕴含的爱国主义情怀；锻炼语言表达和思维逻辑，提高文学素养；培养自主学习能力和合作探究精神，激发对传统文化的探究兴趣。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《雁门太守行》诗歌的意境和情感；2.分析诗歌中的意象和修辞手法。

难点：1.深入理解诗歌中蕴含的爱国主义情怀；2.将诗歌背景与时代精神相结合进行解读。

解决办法：1.通过朗读、吟诵，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，引导学生体会诗人的情感；2.结合历史背景资料，帮助学生理解诗歌的写作背景和时代精神；3.组织小组讨论，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。通过反复诵读和深入分析，逐步突破难点，深化对诗歌的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计“诗意配画”活动，让学生根据诗歌内容进行绘画创作，提升审美和创造力。

3.利用多媒体展示《雁门太守行》的历史背景和地理环境，增强学生对诗歌的理解。

4.组织“诗中人物角色扮演”环节，让学生深入体验诗中人物的情感和心境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《雁门太守行》的诗歌文本，引导学生注意诗歌的标题和作者。

-提问：“同学们，你们对《雁门太守行》这首诗有什么初步的了解？”

-学生分享自己的看法，教师简要介绍诗歌背景和作者，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌的结构，讲解诗歌的意象和修辞手法。

-引导学生探讨诗歌中蕴含的爱国主义情怀。

-通过多媒体展示历史背景和地理环境，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-分组讨论，让学生分析诗歌中的人物形象和情感变化。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：根据诗歌内容，用简短的文字描绘出诗中的场景。

-练习二：分组讨论，比较《雁门太守行》与其他边塞诗的异同。

-练习三：学生自选一首自己喜欢的边塞诗，进行简要赏析。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和修辞手法。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的相关边塞诗人作品，如王昌龄、岑参等。

-准备一次关于边塞诗的诗歌朗诵会，选择自己喜欢的诗句进行朗诵。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生对《雁门太守行》这首边塞诗的文学价值和艺术特色有了更深入的理解，能够识别并欣赏诗歌中的意象、修辞手法和韵律美。

2.**文化素养的增强**：学生对古代边塞诗有了更全面的了解，认识到边塞诗在唐代文学中的地位和影响，增强了文化自信和历史责任感。

3.**审美情趣的培养**：学生在阅读和分析诗歌的过程中，培养了审美情趣，学会了从文学作品中寻找美的元素，提高了个人的审美能力。

4.**语言表达能力的提高**：通过课堂讨论和作业完成，学生能够更准确地运用语言表达自己的观点，提升了书面和口头表达能力。

5.**自主学习能力的增强**：学生在教师的引导下，学会了如何通过查阅资料、小组讨论等方式进行自主学习，为今后的学习打下了坚实的基础。

6.**情感态度与价值观的塑造**：通过学习《雁门太守行》，学生体会到了诗人对边塞将士的崇敬之情和对国家安全的关注，培养了爱国主义情怀。

7.**批判性思维的锻炼**：在分析诗歌的过程中，学生学会了多角度思考问题，能够对诗歌内容进行批判性分析，形成了自己的独立见解。

8.**合作探究能力的提升**：小组讨论和合作完成作业的过程，让学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

9.**情感体验的丰富**：学生在朗读、吟诵诗歌的过程中，体验到了诗人的情感，对诗歌中的情感有了更深刻的感受和理解。

10.**知识体系的构建**：通过本节课的学习，学生对古典诗词有了更系统的认识，为后续学习其他文学作品奠定了知识基础。

教学反思与改进

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我的反思。

1.**课堂互动的深度**：我发现有些学生在讨论环节参