2025春数学沪教版（2024）一年级下册第一单元《小练习（2）》教学设计.docx

2025春数学沪教版（2024）一年级下册第一单元《小练习（2）》教学设计

项目

内容

教材分析

沪教版（2024）一年级下册第一单元“20以内数的加减法（二）”是在学生已经掌握了20以内数的认识和简单加减法的基础上进行教学的。本单元进一步深化学生对加减法运算的理解，通过多样化的题型和情境，让学生熟练掌握20以内数的加减法运算方法，为后续学习更复杂的数学运算奠定基础。《小练习（2）》作为本单元的练习课，旨在通过一系列针对性的练习，巩固学生对20以内数加减法的运算技能，提高计算的准确性和速度，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学情分析

一年级学生经过上学期的学习，对数学学习有了初步的认识和体验，对20以内数的加减法也有了一定的基础。部分学生能够较为熟练地进行计算，但计算速度和准确性存在个体差异。一些学生在理解加减法的含义以及运用知识解决实际问题方面还需要进一步的引导和练习。此外，一年级学生注意力集中时间较短，以形象思维为主，在教学过程中需要采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握知识。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握20以内数的加减法运算，能准确、迅速地进行计算。

2.过程与方法目标：通过练习，培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

教学重难点

1.教学重点：巩固20以内数的加减法运算，提高学生的计算能力。

2.教学难点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，理解加减法在不同情境中的含义。

教学法

1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授20以内数加减法的运算方法和解决问题的思路。

2.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高计算能力和解题能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流解题方法和思路，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入实际生活场景，帮助学生更好地理解和应用知识。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、口算卡片、小棒、计数器等教具。

2.学生准备：练习本、铅笔等学习用品。

教学过程

1.复习导入（5分钟）

教师活动：利用多媒体课件展示一些20以内数加减法的口算题，如8+5=、13-4=等，让学生快速口算。

学生活动：学生看屏幕，口答算式的结果。

设计意图：通过口算练习，复习上节课所学的20以内数的加减法知识，唤起学生的记忆，为接下来的练习做好铺垫。

2.基础练习（10分钟）

教师活动：出示教材上的基础练习题，如“算一算，比一比”，让学生独立完成。然后请几位学生上台板演，教师进行批改和讲解。

学生活动：学生在练习本上认真计算，完成后观察比较算式之间的关系。上台板演的学生在黑板上写出计算过程。

设计意图：通过基础练习，巩固学生对20以内数加减法基本运算方法的掌握，让学生在计算过程中进一步理解加减法的含义。

3.提高练习（10分钟）

教师活动：展示一些稍有难度的练习题，如“在括号里填上合适的数”“根据算式编数学故事”等。引导学生思考解题思路，组织学生进行小组讨论。

学生活动：学生先独立思考，然后在小组内交流自己的想法，共同探讨解题方法。每个小组推选一名代表进行发言。

设计意图：提高练习旨在培养学生的思维能力和运用知识解决问题的能力。通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作学习意识。

4.拓展练习（10分钟）

教师活动：呈现一些拓展性的题目，如“找规律填数”“解决生活中的数学问题”等。让学生尝试独立完成，对于有困难的学生给予个别指导。

学生活动：学生认真读题，分析题目中的条件和问题，尝试运用所学知识进行解答。遇到困难时，可以向老师或同学请教。

设计意图：拓展练习能够满足学有余力学生的学习需求，进一步拓展学生的思维，提高学生综合运用数学知识的能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。

5.课堂总结（3分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课所学的内容，提问学生在练习过程中的收获和遇到的问题。对学生的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

学生活动：学生积极发言，分享自己在本节课中的学习收获和体会。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化学生的记忆。同时，通过评价和鼓励，增强学生学习数学的自信心和积极性。

6.布置作业（2分钟）

教师活动：布置适量的课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业为教材上相关的练习题，实践作业要求学生回家后和家长一起玩20以内数加减法的游戏。

学生活动：记录作业内容，明确作业要求。

设计意图：通过书面作业，巩固学生课堂所学知识；实践作业则让学生在游戏中进一步提高计算能力，同时增