第7单元 第2课时 合理选择统计图（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）[001].docxVIP

第7单元第2课时合理选择统计图（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生了解不同统计图的特点和适用场景，学会根据数据的特点和需求选择合适的统计图。通过实际操作和讨论，培养学生的数据分析能力和应用意识，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课培养学生数据分析观念、几何直观和模型思想。通过比较不同统计图的特点，学生能够形成对数据分布的直观感知，发展几何直观能力。同时，通过选择合适的统计图解决问题，学生能够体会数学模型在现实生活中的应用，提升模型思想。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的数据分析基础，了解数据收集、整理和初步分析的基本方法。他们能够识别条形图、折线图等常见统计图，并对简单数据进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对统计图表现出浓厚的兴趣，喜欢通过图表直观地理解数据。学生的能力包括基本的数学运算、观察和分析能力。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察图表来理解数据；部分学生则更倾向于逻辑分析和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在选择合适的统计图时可能面临困难，因为他们可能难以判断不同图表的优缺点。此外，学生在面对复杂的数据时，可能难以识别数据的规律和趋势。此外，对于部分学生来说，从文字描述到图表转换的过程可能存在障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、彩色纸张、直尺、量角器

-课程平台：人教版六年级数学教学平台

-信息化资源：统计图制作软件、在线统计图示例、数据集

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如条形卡片）、小组讨论、游戏化教学工具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图，提问学生：“你们能说出这些图表各自代表什么吗？它们有什么不同？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的统计图知识，如条形图和折线图的特点和用途。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍饼图的特点和适用场景，讲解如何通过饼图展示数据的部分与整体的关系。

-举例说明：展示实际生活中的例子，如学校各年级学生人数占比，通过饼图展示，让学生理解饼图的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选择一个数据集，用饼图进行展示，并讨论如何选择合适的统计图。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据提供的不同数据集，独立或小组合作制作相应的统计图，如条形图、折线图和饼图。

-教师指导：巡视课堂，对学生在制作统计图过程中遇到的问题给予个别指导，确保学生正确理解并应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调不同统计图的特点和适用场景。

-提问学生：“今天我们学习了哪些统计图？它们分别有什么用途？”

-鼓励学生思考：“在日常生活中，我们还能在哪里看到统计图？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集家中或社区的数据，如家庭成员的职业分布、邻里绿化面积等，并选择合适的统计图进行展示。

-要求学生将作业以手抄报或电子文档的形式提交，并准备在下一节课进行展示和分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-提供一些额外的资源，如在线统计图制作工具，供学生在课后进一步学习和实践。

-鼓励学生探索其他类型的统计图，如散点图，并思考它们在数据分析中的应用。

7.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、对知识的掌握程度等。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，优化教学设计，以提高教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够识别并描述条形图、折线图、饼图等常见统计图的特点和用途。

-学生能够根据数据的特点和需求，选择合适的统计图进行展示。

-学生能够独立或小组合作，使用统计图展示给定的数据集，如家庭成员的职业分布、邻里绿化面积等。

2.思维与能力提升：

-学生在观察和分析统计图的过程中，培养了数据分析能力和逻辑思维能力。

-学生通过讨论和探究，学会了从文字描述到图表转换的方法，提升了几何直观能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用统计图进行展示，提高了问题解决能力。

3.情感与价值观培养：

-学生在制作统计图的过程中，培养了耐心、细心和合作精神。

-学生通过观察和讨论统计图，了解了数据在现实生活中的应用，增强了社会责任感。

-学生在学习过程中，体会到了数学与生活的紧密联系，激发了学习数学的兴趣。

4.自主学习与创新能力：

-学生在课后能够自主收集数据，并尝试使用不同的统计图进行展示，体现了自主学习能力。

-学生在制作统计图的过程中，能够提出创新性的想