第15课《可亲可敬的家乡人》第二课时（说课稿）2023-2024学年二年级道德与法治上册高效课堂精品说课稿＋说课稿（部编版）.docx

第15课《可亲可敬的家乡人》第二课时（说课稿）2023-2024学年二年级道德与法治上册高效课堂精品说课稿＋说课稿（部编版）

主备人

备课成员

设计思路

本课《可亲可敬的家乡人》第二课时，旨在让学生进一步了解家乡人，培养学生热爱家乡的情感。通过组织学生交流家乡人优秀品质，引导学生关注家乡发展，增强民族自豪感。教学活动设计注重互动、体验，以激发学生兴趣，提高道德素养。

核心素养目标

培养学生爱国主义情感和社会责任感，提升学生的道德认知和情感体验，增强对家乡文化的认同感和自豪感。通过学习，学生能够尊重家乡人，学会与家乡人和谐相处，形成积极向上的价值观。

学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对家乡人的了解多来自于直观感受和家庭教育。在知识层面上，学生对家乡的基本情况有一定了解，但对家乡人的品质和精神风貌的认识还不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力和合作交流能力有待提高。在素质方面，学生的道德情感和社会责任感尚未完全形成。此外，部分学生可能存在害羞、不自信等问题，这可能会影响他们在课堂上的参与度和互动性。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过互动式教学，引导学生积极参与讨论，分享自己对家乡人的认识和感受，从而促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》二年级上册。

2.辅助材料：准备与家乡人相关的图片、视频等多媒体资源，以及展示家乡风貌的地图或图片。

3.教学活动：准备分组讨论的卡片和记录表，以便学生分组交流和记录自己的发现。

4.教室布置：设置讨论区，准备桌椅，营造轻松、互动的课堂氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放一段关于家乡风景的视频，引导学生思考：“你们觉得家乡有什么特别之处？”

2.回顾旧知：提问学生：“上节课我们学习了什么？”引导学生回顾家乡的基本情况。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：介绍家乡人的优秀品质，如勤劳、善良、乐于助人等。

2.举例说明：以家乡的典型人物为例，如家乡的科学家、艺术家、英雄等，展示他们的故事和品质。

3.互动探究：将学生分成小组，讨论家乡人的优秀品质，并分享给全班同学。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生动手制作家乡人物卡片，包括人物照片、姓名、事迹简介等。

2.教师指导：巡视教室，指导学生完成卡片制作，确保质量。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调家乡人的优秀品质。

2.引导学生思考：我们应该如何向家乡人学习，传承他们的优秀品质。

五、作业布置（约5分钟）

1.请学生回家后，与家人一起了解家乡的历史和文化，收集家乡人物的先进事迹。

2.下节课带来自己收集的资料，与同学们分享。

六、教学活动设计

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论家乡人的优秀品质，并分享给全班同学。

2.角色扮演：让学生扮演家乡人物，通过表演展示他们的故事和品质。

3.故事分享：邀请学生分享自己了解的家乡人物故事，激发学生对家乡文化的兴趣。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，评价他们的学习积极性。

2.学生活动成果：评价学生制作的家乡人物卡片的质量和创意。

3.作业完成情况：检查学生收集的资料，评价他们对家乡文化的了解程度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、故事、传说等，帮助学生了解家乡的历史渊源和文化传承。

-家乡名人故事：搜集家乡知名人士的事迹，如科学家、文学家、艺术家等，激发学生的敬佩之情。

-家乡特色文化：介绍家乡的传统节日、民俗风情、地方戏曲等，丰富学生对家乡文化的认识。

-家乡自然风光：收集家乡的自然景观、生态资源等图片和视频，展示家乡的美丽风光。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，自主查找家乡的历史资料和名人故事。

-组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆等，实地感受家乡的文化底蕴。

-开展家乡文化主题班会或演讲比赛，让学生分享自己的发现和感悟。

-设计家乡文化知识竞赛，检验学生对家乡文化的掌握程度。

-引导学生参与家乡文化保护活动，如植树造林、环境保护等，培养学生的社会责任感。

-邀请家乡的艺术家、学者等来校进行讲座，让学生近距离接触家乡的文化名人。

-组织学生参与家乡的民俗活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，增强学生对家乡文化的认同感。

-鼓励学生创作关于家乡的文学作品、绘画作品等，表达对家乡的热爱之情。

-建立家乡文化学习小组，定期组织讨论和交流活动，促进学生之间的互动和学习。

内容逻辑关系