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《小数除法——小数除法》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《小数除法——小数除法》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北京版

本节课选自五年级上册数学北京版教材第三章《小数除法》第一节《小数除法》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.小数除法的概念和意义；

2.小数除法的运算步骤和规则；

3.小数除法的应用，包括解决实际生活中的问题；

4.小数除法与整数除法的联系与区别。

二、核心素养目标

1.数感：通过小数除法的运算，增强学生对小数和除法概念的理解，提高学生运用数学语言描述和解决实际问题的能力。

2.算理：培养学生对数学运算规律的深刻认识，通过小数除法的学习，发展学生逻辑思维和推理能力。

3.问题解决：训练学生运用小数除法解决实际问题，培养学生在真实情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4.数学思考：鼓励学生在小数除法的运算过程中，进行观察、比较、分析和概括，提升数学思维品质和创造性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数除法的基本知识和运算技能，了解除法的基本概念，能够熟练地进行整数的加、减、乘、除运算。此外，学生对小数的概念和小数的基本运算也有了一定的了解。

2.五年级的学生对数学有着较高的兴趣，他们喜欢通过操作和探究来学习新知识。在学习能力上，学生已经具备了初步的逻辑推理和问题解决能力，能够进行简单的数学思考和总结。在风格上，学生倾向于通过直观的例子和实际操作来理解抽象的数学概念。

3.学生在学习小数除法时可能遇到的困难和挑战包括：理解小数点在除法运算中的移动规律；掌握小数除以整数和小数除以小数的不同处理方法；在实际问题解决中，如何正确设置小数点的位置以及如何处理小数除法的余数问题。此外，学生可能会在将实际问题转化为数学模型时遇到困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。

四、教学资源

-北京版五年级上册数学教材

-小黑板或电子白板

-粉笔和黑板擦

-计算器

-小数除法练习题

-小组讨论指导材料

-实际情境问题案例

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学PPT或动画演示软件

-学生作业本和铅笔

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已掌握的整数除法知识，提出问题：“我们已经学会了整数除法，那么当除数或被除数是小数时，我们应该如何进行除法运算呢？”

-引导学生思考小数除法与整数除法的联系和区别，激发学生对新知识的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物操作或动画演示，介绍小数除法的概念和运算步骤，强调小数点在运算中的移动规则。

-举例说明小数除以整数和小数除以小数的情况，引导学生观察和总结运算规律。

-进行小数除法的板书演示，同时解释每一步骤的含义和必要性。

-针对学生的理解情况，进行互动问答，确保学生对小数除法的基本概念和方法有清晰的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-分发小数除法的练习题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的掌握情况。

-鼓励学生在小组内讨论解题过程，互相帮助，共同解决遇到的问题。

-随机抽取几位学生的作业进行展示和点评，指出常见的错误和需要注意的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调小数除法的运算规则和小数点的处理方法。

-强调小数除法在实际生活中的应用，让学生认识到学习数学的实际意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置适量的课后练习题，包括小数除法的基本运算和解决实际问题的题目。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在完成作业后进行自我检查和反思。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握小数除法的基本概念：学生能够理解小数除法的定义，明确小数除法运算中小数点的处理规则，以及如何进行小数除以整数和小数除以小数的运算。

2.熟练运用小数除法运算：通过课堂练习和课后作业，学生能够熟练地进行小数除法的计算，正确处理小数点的位置，并能够解决相关的应用题。

3.提升数学逻辑思维能力：学生在学习小数除法的过程中，不仅掌握了运算技巧，还锻炼了逻辑推理和问题解决的能力，能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学的知识进行解答。

4.增强数感和数学应用意识：学生对小数的感知和理解得到了加强，能够在实际情境中运用小数除法解决生活中的问题，如购物找零、计算物品单价等，提高了数学应用意识。

5.培养合作学习习惯：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了分享思路、互相帮助，形成了良好的合作学习习惯，提高了课堂学习的互动性和有效性。

6.提升自我反思和检查能力：学生在完成作业后能够进行自我检查，发现并纠正错误，