1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册.docx

1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教材分析

1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册。这两首诗歌以自然景观和田园生活为题材，富有诗意和哲理。通过学习，学生能够了解古人的审美情趣，感受自然之美，培养对诗歌的鉴赏能力和想象力。教学内容与部编版语文四年级下册的诗歌教学目标相契合，有助于提高学生的文学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对基本的韵律和节奏有一定的认识。他们能够识别一些常见的古诗词词汇，并对一些简单的诗歌意象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚的兴趣，能够主动探索和欣赏。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力参差不齐。他们的学习风格也各异，有的学生偏好直观的图像学习，有的则更倾向于通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是理解古诗词中的一些生僻字词；二是把握诗歌的意境和情感；三是将诗歌中的意象与现实生活联系起来，进行创造性解读。此外，部分学生可能因为缺乏背景知识而对诗歌的整体理解产生困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗词的基本结构和表达方式，同时结合图片和视频，直观展示诗歌中的意象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.朗读法：引导学生朗读诗歌，通过声音感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌意境的体会。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌背景、作者生平和诗歌内容，丰富课堂信息，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗歌填空、翻译等练习，增强学生的参与感和实践能力。

3.课外阅读推荐：向学生推荐与诗歌相关的书籍和资料，拓展他们的阅读视野，培养自主学习习惯。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘田园风光的短片，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提出问题：观看短片后，教师提问：“同学们，你们觉得这片田园风光美吗？为什么？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考诗歌与自然的关系，为学习新课程做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人及背景：介绍两首诗歌的作者及其生平，让学生了解诗歌的创作背景。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的韵律、节奏和结构特点，帮助学生理解诗歌的表达方式。

3.诗歌意象解析：结合诗歌中的具体意象，讲解诗人所表达的情感和意境。

4.朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：教师出示诗歌片段，让学生根据上下文填写缺失的词语。

2.诗歌翻译：教师出示诗歌，让学生进行翻译，锻炼学生的语言表达能力。

3.诗歌创作：鼓励学生发挥想象力，创作一首以自然为主题的诗歌。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问：“同学们，你们认为这两首诗歌分别表达了怎样的情感？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的理解和感受。

3.教师总结：教师总结学生的回答，引导学生深入理解诗歌。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为诗歌中的哪些意象给你们留下了深刻印象？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的感受和思考。

3.教师引导：教师针对学生的回答，进行引导和总结，帮助学生拓展思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为学习古诗词对我们的语文素养有哪些帮助？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的看法。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调古诗词学习对提高语文素养的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：让学生课后阅读与古诗词相关的书籍，提高自己的文学素养。

2.学生听讲：学生认真听讲，了解作业要求。

教学过程用时总计：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的经典作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过对比阅读，加深对唐诗韵律和意境的理解。