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《一共有多少天》(7的乘法口诀)教学设计

教学内容:

北师大版二年级数学上册教材第80页《一共有多少天》(7的乘法口诀）

教学目标:

1、结合“星期”的具体情境，借助已有的知识和经验，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2、经历观察比较等活动，发现7的乘法口诀规律，能用合适的方法记忆口诀，会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力

学习重难点:

重点：

经历独立探究、编制7的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。

难点：

理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。

教学过程:

一、创设情境，引入新知

1、以“7”为话题，师生共同交流。

师板书“7”，并问，看到“7”你会想到什么?（七星瓢虫、七巧板、七个小矮人……）今天这节课，我们的探究就围绕着“7”。

2、以“星期”为话题，提出问题，学生思考。

瞧，下课时，教室里有三位小朋友在聊天，看看他们说些什么?跟7有关吗?（一个星期有7天)

根据他们的话，你能提出什么数学问题?

老师选了其中三个问题，这节课我们对7的探究，就从几个星期有几天开始。

引入并板书课题:一共有多少天

谁能列式解决第一个问题?(7+72x7)2x7表示?(2个7相加)

3个星期有几天你又是怎么计算的?(7+7+73×7)

那7个星期有几天呢?7个7相加可以用乘法算式7×7，那么7×7等于几呢?怎么计算呢?今天这节课我们就一起来自己尝试编写7的乘法口诀。

二、自主探究，编记口诀

1、7的连加计算。

像这样的问题还很多，我们选取一些放在表格里，能看懂吗?第一行的数表示?第二行?

课件出示累加的计算方法，你能继续填吗?学生在学习纸上填写表格，汇报交流。

2、猜测7的乘法口诀，画图、列式验证口诀。

我们已经学习过1-6的乘法口诀，你能根据之前学习的猜测一下7的乘法口诀有哪几句吗?

学生尝试猜测。

刚才说的这些口诀对吗?他们分别表示什么意思?下面就请小朋友们自己

独立画图，并列式验证。

师巡视，给有困难的学生提供帮助。

小组交流，跟组里的同学说一说你是怎么画的?小组汇报。师板书算式、口诀。

3、找关系，记口诀。

我们先来观察左边的几道算式，你发现了什么?

看看哪几句口诀已经学过了?这些口诀之间有什么关系?

如果真的忘记了口诀怎么办?你能借助口诀之间的关系吗?

三、运用口诀，解决问题

1.对口令

2.七言绝句，古诗一共有几个字?列式计算，汇报交流，

3.七星瓢虫，8只瓢虫，一共有几个点?

4.七巧板，一副七巧板摆成了一个数字，总共用了63块板，摆了几个数字?

()×7=63

()六十三

5.根据课始提到的与7有关的事物，谁能提一个用7的乘法口诀解决的数学问题?

四、总结梳理，类比反思

这节课你学会了什么?有什么感受?

今天我们根据之前学的知识，自己编制了7的乘法口诀，想了很多办法记住它们，用这样的方法，我们还可以学习8、9的乘法口诀，有兴趣的同学下课可以自己试一试。

五、板书设计

一共有多少天(7的乘法口诀)

1x7一七得七

2×7二七十四

3x7三七二十一

4X7四七二十八

5x7五七三十五

6x7六七四十二

7×7七七四十九

7×8七八五十六

7×9七九六十三