教学设计-《认识图形》公开课教学设计.docxVIP

授课

内容

《认识图形》

课型

新授课

课时

1课时

教学

目标

1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2.结合分一份、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

重点

1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2.结合分一份、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

难点

培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

教学

过程

一、活动引入

请你说一说，图中都有什么物品？

生：有篮球、牙膏、水杯、盒子、魔方、胶棒…

生：我把篮球、乒乓球放在一起，因为他们都是球、可以滚动。

你能尝试着把他们分分类吗？

生：我把魔方和方块放在一起，因为他们都是正正方方的…

二、合作学习、探究新知

（一）分一分、认一认

T:刚刚同学们已经大致说出了几个分类，大家都是按照图形本身的特点，例如是否有角、是否可以滚动等。

T:接下来，老师给大家几个图形，请大家按照它们之间的特点，把有一类的图形放到一起。

小组合作：按图形分类。

（学生按照老师给的立体图形，依据图形的特点进行分类并汇报。）

教师通过立体图形，介绍立体图形的名称及特点。

（这个图形你认为有什么特点？哪些物品和它是一样的？）

结：这样的图形都是立体图形，他们是可以拿在手中的。

（二）玩一玩、说一说

T:老师的袋子里有很多的立体图形，你们想不想和老师玩一个游戏：我说你猜。

老师描述物体的特征，学生猜物体，最后老师进行展示。

例如：老师手里有一个会滚动的物体，你猜是什么？

生：可能是球也可能是圆柱；圆柱可以放倒在地下滚动。

请同学上来描述你摸到的物体，并猜一猜。

生：可以推着走

猜：长方体、正方体...

生：冰箱是长方体，因为他长长的还有棱角；网球和足球都是球；茶叶桶是圆柱，因为圆圆的，上下一边粗还可以滚动；魔方是正方体，正正方方；鞋盒是长方体。

【小结】我们可以通过描述物体的特征来判断物体。

三、巩固练习、应用提升

T:说一说生活中还有哪些立体图形？

生：长方体有3个，正方体有1个，圆柱有2个，球有1个。

生：有各类的球、铅笔盒是长方体、水壶是圆柱、书箱是长方体。

四、总结归纳

今天我们认识了四个立体图形以及他们的特点和名称，请你继续在生活中找一找还有哪些立体图形。

二次备课

让学生简单的说一说图中的物体，了解每个物体形状的特征，为后续学习立体图形特征做铺垫。

通过师生的互动，让学生体会每个立体图形的特征。

结合书后练习，建立物品与立体图形之间的练习，巩固对各种立体图形的认知。

板书设计

板书设计：

认识图形

长方体：长长方方

正方体：正正方方

圆柱：上下一样粗、可以滚动

球：可以滚动、光滑

教学反思

本节课的内容是学生在日常生活中已经解除过一些关于长方形、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此课堂教学中，通过根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织学生生动活泼的教学活动，使学生对所学知识进行感知和体验。充分调动了学生的自主性和积极性。整个课堂教学采取让学生动手摸一摸、小组合作探究的形式，增强了学生的参与意识，培养学生的协作精神和创新意识。