八年级语文下册 四季风光 第六课 春 第二课时 初学课文说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册四季风光第六课春第二课时初学课文说课稿新教版（汉语）

一、设计思路

本课时以《春》为课文，旨在引导学生感受春天的美好，提高学生的审美情趣和文学素养。通过分析课文内容，体会作者对春天的赞美之情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。设计环节包括：朗读感悟、品词析句、拓展延伸，以实现教学目标。

二、核心素养目标

培养学生对自然美景的审美感知，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力。通过品读《春》，让学生感受文学语言的魅力，增强文化自信，培养对传统文化的热爱。同时，引导学生关注生活，用文字表达对美好事物的感悟，提高学生的文化传承与理解能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读理解和写作表达。他们对于春天的描写可能有一定的了解，能够识别一些描绘自然景物的词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过文字感受美好。学生在阅读上具有一定的能力，能够理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖老师的指导和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的一些古雅词汇和句式理解有困难，需要教师引导和解释。此外，学生在表达个人感受时，可能会遇到词汇匮乏或表达不流畅的问题，需要教师提供适当的写作指导和示范。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过讲解生僻词汇和句子，帮助学生克服阅读障碍。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验春天的气息，增强对课文情感的理解。

3.利用多媒体展示春天的图片和视频，激发学生的感官体验，丰富教学内容。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享对春天的独特感受，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《春》的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何描绘春天的景象？”“你从课文中感受到了哪些春天的气息？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的生词和句式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《春》的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春天的自然风光视频，引出《春》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对春天的感受，并尝试用诗意的语言描述春天的景象。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会用这样的词汇来描绘春天？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的感受和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的修辞手法和情感表达，掌握表达春天的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《春》的课题，布置课后作业，如仿写一首描绘春天的小诗。

提供拓展资源：提供与《春》相关的拓展资源，如春天的诗歌、散文等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的修辞手法和情感表达的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己