近似数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

近似数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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设计意图

本节课以“近似数”为主题，旨在帮助学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。通过联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切关系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，理解近似数的概念，建立数学模型。

2.发展学生的数学建模能力，学会运用四舍五入法求解近似数。

3.提升学生的数学推理能力，通过实际情境发现数学规律，解决实际问题。

学情分析

四年级学生对数学学习已有一定的兴趣和基础，但他们对数的概念和运算规则的理解还不够深入。在知识层面，学生已经学习了整数、小数的基本概念和运算，但对近似数的概念和四舍五入的方法可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但逻辑推理能力和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对近似数概念的学习。此外，由于近似数与日常生活紧密相关，学生的生活经验将对学习产生积极影响，但同时也可能因为缺乏必要的数学经验而造成理解障碍。

针对这些情况，教学时应注重以下几方面：首先，通过直观的教学手段和丰富的教学活动，帮助学生建立对近似数的直观认识；其次，通过实际问题的解决，提高学生的逻辑推理能力和解决问题的能力；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神，同时引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解近似数的定义和四舍五入的方法，帮助学生建立基本概念。

2.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析近似数在实际问题中的应用。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决近似数的计算问题，提高合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示近似数的概念和计算过程，增强直观性。

2.实物操作：使用教具或多媒体软件模拟近似数的计算，提高学生的动手能力。

3.互动游戏：设计近似数相关的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的测量工具，如尺子、温度计等，引导学生思考这些工具在实际测量中的精确性。

2.提出问题：引导学生思考，在实际生活中，我们是否需要完全精确的数值，有时是否可以使用一个大概的数值来表示。

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，并简要讨论。

4.导入新课：教师总结学生的回答，引出近似数这一概念。

（二）讲授新课（20分钟）

1.近似数的概念（5分钟）

-教师讲解近似数的定义，结合生活实例，如身高、体重等。

-学生跟随教师一起举例说明近似数。

2.四舍五入的方法（10分钟）

-教师演示四舍五入的方法，以小数为例，逐步讲解过程。

-学生跟随教师练习四舍五入，教师巡视指导。

3.近似数的应用（5分钟）

-教师展示一些实际生活中的近似数应用案例，如天气预报中的温度、路程等。

-学生分组讨论，尝试列举更多生活中的近似数应用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践操作（5分钟）

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-教师挑选几组学生上台展示他们的解题过程。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论近似数的计算问题，教师巡视指导。

-各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

3.课堂提问（5分钟）

-教师提问近似数的相关问题，如如何选择合适的近似数等。

-学生回答问题，教师点评并总结。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调近似数的概念和应用。

2.学生回顾本节课的学习重点，分享自己的学习心得。

（五）布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，包括近似数的计算和实际应用题。

2.学生记录作业内容，准备课后完成。

整个教学过程设计注重学生的主体地位，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程中，教师与学生互动频繁，注重培养学生的核心素养。

学生学习效果

1.理解了近似数的概念：学生能够明确区分准确数和近似数，理解近似数在实际生活中的应用价值。

2.掌握了四舍五入的方法：学生在教师的引导下，掌握了四舍五入的基本步骤和规则，能够独立进行近似数的计算。

3.提高了数学思维能力：学生在学习近似数的过程中，锻炼了逻辑推理和抽象思维能力，能够将数学知识应用于实际问题解决。

4.增强了问题解决能力：通过课堂练习和讨论，学生学会了如何在实际生活中运用近似数，提高了问题解决能力。

5.培养了合作意识：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，增强了团队协作能力。