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第10课《唐雎不辱使命》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课《唐雎不辱使命》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

设计意图

本节课《唐雎不辱使命》的说课稿，旨在通过对统编版语文九年级下册教材内容的深入解读，引导学生理解文章的背景、主题及人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。结合九年级学生的学习特点，本节课将以生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读水平，使学生在掌握基础知识的同时，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解并运用文言文中的词汇、句式，提高阅读文言文的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：学会分析文言文中的逻辑关系，培养批判性思维，能够从文本中提炼信息，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：理解《唐雎不辱使命》背后的历史文化背景，感受古代文言文的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中的语言美、意境美，提升审美能力，激发创造潜能，尝试创作类似的文言文短文。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文言文中重点字词的含义和用法。

2.理解文章的结构和作者的论证方法。

3.分析唐雎的人物形象和文章所传达的道德观念。

难点：

1.文言文的阅读理解。

2.对文章深层次含义的把握。

解决办法：

1.对于文言文中的重点字词，通过注释和工具书帮助学生理解，并在课堂上通过实例讲解和练习巩固。

2.分析文章结构时，采用图表或思维导图的形式，直观展示文章的框架和逻辑关系。

3.通过角色扮演、讨论交流等方式，引导学生深入理解唐雎的人物性格和文章主旨。

4.针对文言文阅读理解的难点，采取分层教学，对基础薄弱的学生进行额外辅导，提供更多阅读材料，加强阅读训练。

5.通过课后作业和课堂提问，检测学生对文章深层次含义的理解，及时反馈，帮助学生突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文言文中的难点和重点字词，确保学生理解准确。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：利用角色扮演等方式，让学生在具体情境中体验文中人物的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、人物关系和思维导图，增强视觉效果。

2.教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对文言文的理解。

3.网络资源：利用网络资源，如视频、文章背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们学习了《??忌讽齐王纳谏》，通过邹忌的智慧，我们了解到了说服他人的艺术。今天，我们将学习一篇新的文言文《唐雎不辱使命》，看看唐雎是如何完成他的任务的。

二、课文朗读与初步感知

1.请同学们打开课本，我们一起朗读《唐雎不辱使命》。注意文言文的节奏和停顿，尽量读得流畅一些。

2.请同学们谈谈自己对这篇课文的第一印象，包括文章的大意、人物形象等。

三、课文内容探究

1.唐雎是哪个朝代的人物？他的主要任务是什么？

-学生回答：唐雎是战国时期魏国的人物，他的主要任务是出使秦国，说服秦王取消对魏国的侵略。

2.请同学们找出文中描述唐雎出使秦国时的情景，分析唐雎的语言和行动。

-学生找出相关段落，分析唐雎的沉着冷静、机智应对。

3.唐雎在秦庭上的表现如何？他用了哪些策略来说服秦王？

-学生分析：唐雎在秦庭上表现得从容不迫，他首先陈述了魏国与秦国的实力对比，然后以死相逼，最后提出和平共处的建议。

4.秦王对唐雎的态度是如何变化的？这反映了秦王的哪些性格特点？

-学生分析：秦王最初对唐雎的态度是轻视，后来被唐雎的勇气和智慧所折服，态度逐渐转变为尊重和欣赏。这反映了秦王的明智和识才之明。

四、课文侧重点解析

1.唐雎的语言艺术

-请同学们找出唐雎在课文中的精彩言论，分析其语言艺术。

-学生分析：唐雎的语言简练有力，富有逻辑性，能够准确表达自己的观点。

2.唐雎的勇气和智慧

-请同学们结合课文，谈谈对唐雎勇气和智慧的理解。

-学生讨论：唐雎面对强敌，不畏强权，敢于直言，展现了他的勇气；同时，他能够巧妙地运用策略，说服秦王，体现了他的智慧。

3.文章主旨探讨

-请同学们思考：这篇文章想要传达给我们什么样的信息？

-学生讨论：文章通过唐雎的形象，告诉我们面对困境时，要勇敢、智慧，善于运用策略。

五、课堂小结与作业布置

1.同学们，通过今天的学习，我们了解了唐雎不辱使命的故事，感受到了他的勇气和智慧。希望大家在今后的学习和生活中，也能够勇敢面对挑战，智慧解决问题。

2.作业布置：请同学们