Unit 3 Keep fit 第2课时 Section A (Pronunciation-2e)（教学评教学设计）七年级英语下册（人教版2024）.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit3Keepfit

SectionA(Pronunciation-2e)

课时

课型

第2课时

语音听说课

主题情境

人与自我

授课教师

语篇研读

【What】

本课呈现的语篇是一段关于寻找失物及讨论日常运动习惯的对话，主要围绕Emma、Jim和Yaming之间的对话展开。对话中，Emma发现了一个乒乓球拍，询问Jim和Ella是否为其所有，最终确认是Yaming的。随后，话题转向了个人的运动习惯，Yaming表达了自己对乒乓球的热爱和频繁参与，而Emma则透露自己很少打乒乓球，Jim则分享了自己打羽毛球的经历。通过这段对话，学生能够了解到如何礼貌地询问和确认物品归属，以及不同人的运动习惯和兴趣。

【Why】

本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生认识到运动对于健康生活的重要性，鼓励学生积极参与体育活动。此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的交际能力和社会适应能力。

【How】

本课通过一段贴近学生日常生活的对话，结合对话语言使用和语篇构思内容的分析，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式，同时培养了学生的交际能力和社会适应能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助。

学情分析

七年级学生已积累一定词汇和简单句型，对运动话题兴趣浓厚，这为学习提供动力。但他们在语音学习方面存在不足，i、ie、y的发音规律及句子重读、弱读把握不准，在运用英语准确描述运动频率和物品归属上也有待提高，需要加强练习与引导，以提升语言综合运用能力。

课标要求

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

根据例词，梳理i、ie、y在单词中的发音规律，能大致感知重读、弱读交替形成的语流节奏特点，能够区分话语中的重读和弱读，形成恰当的语流节奏。（学习理解）

能够获取对话中关键信息，如物品归属的确认以及个人运动习惯的描述等。运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。（应用实践）

能够创编一段对话，内容需围绕个人运动习惯、物品归属询问展开，在班级中展示并分享，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，认识到运动对于健康生活的重要性。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌握i、ie、y的发音规则，学会区分句子中的重读和弱读；熟练运用询问物品归属和运动频率的句型进行交流。

难点：准确运用语音知识，在实际交流中自然流畅地表达；灵活运用所学句型，围绕运动话题进行深入且准确的对话创编。

核心语言

【核心词汇】

运动器材：ping-pongbat、badmintonracket、baseballglove；

频率副词：always;usually;often;sometimes;hardlyever;seldom；

其他：practice、well-used

【核心句型】

询问物品归属：Isthis...yours?Whose...isit/arethey?

询问运动频率：Howoftendoyou...?

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

1.TshowsNezhaasaguideandsay:Hello,doyourememberthetopicaboutsportswediscussed?Letmetestyou!

2.Tasksstudentstolookatthepicturesandpracticeaskingandanswering.

3.TshowsNezhaasaguideandsay:Goodnews,mymoviehasgoneinternational(国际化的),soIwanttolearnsomephonetics(语音知识)tocommunicatewithmyfans.Canyouhelpme?

哪吒考官发布任务。

与同桌根据句型模板和图片及词汇