7.2.2平行线的判定 教案 人教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

《7.2.2平行线的判定》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课的内容包括：掌握平行线的判定方法：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行；探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么这两条直线平行.本节课的学习内容是平行线的判定，从“平行线的定义难以判断两条直线平行”引入对于平行线判定方法的探究，先由平行线的画法得到判定方法1，再经过简单推理得到判定方法2和判定方法3.

学习者分析

学生在小学已经认识识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的认识。这些知识储备为本节课的学习奠定了良好的基基础，使学生具备了掌握本节知识的基本技能。在前面知识的学习习过程中，教师为学生提供了广阔的可供探讨和交流的空间，学生已经经历了一些动手操作，探索发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的图形认识能力和借助图形分析问题解决问题的能力；能够将直观与筒单推理相结合；在合作探究的过程中，积累了一定的方法和经验，具备了一定的合作与交流能力。

教学目标

1.掌握平行线的三种判定方法，会运用判定方法来判断两条直线是否平行；

2.掌握垂直于同一条直线的两条直线互相平行;

3.能够根据平行线的判定方法进行简单的推理.

教学重点

掌握平行线的三种判定方法。

教学难点

会利用平行线的判定方法进行简单推理。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

回忆：在同一平面内，两条直线之间有几种位置关系呢？

我们已经知道，如果平面内的两条直线不相交，就可以判断这两条直线平行．但是，由于直线是无限延伸的，检验它们是否相交有困难，所以难以直接根据两条直线不相交来判断它们是否平行．那么，有没有其他判定方法呢？

学生活动1：

学生思考，积极举手回答.

活动意图说明：

通过设置问题，引发学生的回忆思考，激发学生的学习兴趣，在回忆旧知识的同时，自然切入本节课所要学习的内容.

环节二：平行线的判定定理

教师活动2：

思考:

在如图利用直尺和三角尺画平行线的过程中，三角尺起着什么样的作用？

记图中紧贴三角尺的直尺的边所在直线为c，得到下图.

可以看出，画互相平行的直线a和b，实际上就是分别画相等的∠1和∠2的一条边，而∠1和∠2正是直线a，b被直线c截得的同位角.

这说明，如果同位角∠1=∠2，那么a//b.

平行线的判定定理1：

两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行．简单说成：同位角相等，两直线平行．

符号语言：

因为∠1=∠2（已知），

所以a∥b（同位角相等，两直线平行）.

两条直线被第三条直线所截，同时得到同位角、内错角和同旁内角．由同位角相等，可以判定两条直线平行，能否利用内错角或同旁内角来判定两条直线平行呢？

探究:

如图，直线a，b被直线c所截.

(1)内错角∠1与∠2满足什么条件时，能得出a//b?

如果∠1=∠2，由判定方法1，能得到a//b，理由如下:因为∠1=∠2（已知），

∠2=∠4(对顶角相等)，

所以∠1=∠4，

所以a∥b.(同位角相等，两直线平行)

遇到一个新问题时，常常把它转化为已知的（或已解决的）问题．

平行线的判定定理2：

两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行．简单说成：内错角相等，两直线平行．

符号语言：

因为∠1=∠2（已知），

所以a∥b（内错角相等，两直线平行）.

探究:

如图，直线a，b被直线c所截.

(2)同旁内角∠1与∠3满足什么条件时，能得出a//b?

如果∠1与∠3互补，由判定方法1，能得到a//b，

理由如下:因为∠1+∠3=180°，(已知)

∠4+∠3=180°，(邻补角的性质)

所以∠1=∠4.(同角的补角相等)

所以a∥b.(同位角相等，两直线平行)

平行线的判定定理3：

两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行．简单说成：同旁内角互补，两直线平行．

符号语言：

因为∠1+∠3=180°（已知），

所以a∥b（同旁内角互补，两直线平行）.

到目前为止，判定两直线平行的方法有：

（1）定义法.

（2）基本事实的推论：若a∥b，b∥c，则a∥c.

（3）判定方法1：同位角相等，两直线平行.

（4）判定方法2：内错角相等，两直线平行.

（5）判定方法3：同旁内角互补，两直线平行.

例１在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？

分析：垂直总与直角联系在一起，进而可以用相应角的关系来判断两条直线是否平行.

解:这两条直线平行.理由如下:

如图，

∵b⊥a，

∴∠1=90°.