2025北师大版数学一年级下册3.2《捉迷藏》（教案）.doc

3.2捉迷藏教学设计

课题

捉迷藏

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册第三单元《20以内数与减法》中第二课时内容《捉迷藏》。本节课通过设计捉迷藏的情景，利用计数器模拟帮助学生进一步理解20以内退位减法的计算原理。

学习

目标

学习目标描述：借助计数器进一步理解20以内退位减法计算的原理，认识“破十法”和“平十法”。

学习内容分析：本节课主要通过动手拨动计数器的探究过程理解退位减法的数量关系，感知计算方法的多样性。

学科核心素养分析：通过动手实践，培养学生的实际操作能力，促进学生逻辑思维与问题解决能力的发展。

重点

理解十几减几的计算原理。

难点

体会算法的多样性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、情景导入。

1．师：大家能在图中找到藏起来的小动物吗？分别是什么小动物？一共有几只呢？

师：课本中的小朋友们也在玩捉迷藏的小游戏，大家一起来看看吧。

板书课题：捉迷藏。

学生回答：有小兔子、小猪、小松鼠和小象，一共有4只。

通过有趣的图片情景导入课堂，既贴近了生活，又可以快速地进入到课题中去。

讲授新课

一、学习任务一：减数是8的退位减法

（1）说一说，图中有哪些数学信息。

师：藏起来的小朋友有多少？用计数器拨一拨，算一算。

①破十法

师：要计算13减8，可以把13先分成10和3，用10先减去8，再和3相加。

师：像这样先拆出10，计算减法的方法，叫作“破十法”。

②平十法

师：也可以先把8拆成3和5，再让13减去3再减去5。

师：像这样拆分减数，让被减数先减到10的方法叫作“平十法”。

学生1：有13个小朋友要藏起来。

学生2：还有8个小朋友没藏好。

学生跟随老师拨动计数器，并写出算式：10-8=2；

2+3=5。

学生拨动计数器并写出算式：13-3=10；

10-5=5。

学生列出算式：7+（5）=12；

12-7=5。

通过动手实践，学会使用“破十法”和“平十法”计算20以内的退位减法。

讲授新课

二、学习任务二：探究多种方法计算20以内

退位减法

（1）算一算，说一说有什么计算的好方法。

17-9=11-6=

①破十法计算

师：可以用计数器辅助“破十法”计算，先跟随老师计算17-9的算式，然后请两位同学上台展示11-6的计算过程。

②平十法计算

师：也可以用直线辅助“平十法”计算，先请两位同学上台展示分别计算这两个算式。

③想加法算减法

师：还可以想加法算减法。大家先思考两分钟，再举手回答出加法算式。

与同桌互相讨论其他方法。

师：大家还有其他的算法吗？和同桌说一说，算一算。

学生跟随教师计算17-9得出结果。台上被指名学生展示推导过程和计算结果。

台上同学展示推导过程和计算结果，并接受教师的讲评；其余学生草稿纸上演算，有错误则根据讲解修改。

学生思考后举手回答问题。

学生与同桌互相思考讨论。

通过学生探究多种计算方法的过程，巩固学生对20以内退位减法算法的认识。

课堂练习

1.用计数器拨一拨，算一算

12-6=16-9=

2.画一画，算一算

7+4=□（只）□-□=□（只）

□+□=□（只）□-□=□（只）

3.摘苹果

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。

课堂小结

师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？

教师总结。

指名说一说。

生1：我认识了“破十法”和“平十法”。

生2：我会用多种计算方法计算退位减法了。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

捉迷藏

10-8=22+3=5

破十法：将一个十几的数拆分成10和几，先用10减去减数，再将结果与剩下的数相加。

13-3=1010-5=5

平十法：是把减数分成两个数，被减数减去第一个数后要等于10，然后再用10来减去第二个数得出最终结果。