9《屈原列传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

9《屈原列传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《屈原列传》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和分析古代文学作品的鉴赏能力。

2.提升学生运用历史背景知识解读文本的能力。

3.增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化意识。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了《诗经》等先秦文学作品，具备了一定的古文阅读基础，对古代文学的风格、语言特点有一定了解。但对于《屈原列传》中的楚辞特色、屈原的人生经历及作品背后的历史背景，学生的认知还相对薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学有着一定的好奇心和兴趣，尤其是在《诗经》等作品的熏陶下，对古代文化的魅力有一定的认识。在阅读能力和学习风格上，部分学生擅长通过朗读和感悟来理解文本，而另一部分学生则更倾向于通过分析和比较来深入解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）古文阅读障碍：学生对文言文的词汇、语法理解有限，容易产生阅读困难。

（2）背景知识不足：由于对屈原生平和历史背景了解有限，学生在理解文本内涵时可能遇到困难。

（3）情感共鸣不足：屈原的忧国忧民情怀以及作品中的楚辞特色，可能让学生感到难以理解和共鸣。

（4）思辨能力不足：在分析文本时，部分学生可能缺乏独立思考和批判性阅读的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解屈原生平和《屈原列传》的内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演屈原、楚怀王等角色，体验人物情感，增强对文本的共鸣。

3.运用多媒体展示屈原生平图片、楚辞音乐等，丰富教学情境，激发学生学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生分析文本中的关键语句，培养批判性思维和合作学习能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放《离骚》朗诵视频，让学生初步感受屈原作品的魅力，引发学生对屈原及《屈原列传》的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾先秦时期文学作品的风格特点，以及楚辞的特点，为学习《屈原列传》做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍屈原的生平和创作背景；

b.分析《屈原列传》的结构和艺术特色；

c.阐述屈原忧国忧民的思想内涵。

2.举例说明：

a.以《离骚》为例，讲解楚辞的韵律、意象和修辞手法；

b.以《渔父》为例，分析屈原与渔父的对话，展现屈原的高洁品质。

3.互动探究：

a.引导学生讨论屈原的人生抉择，探讨忠君与爱国的关系；

b.让学生分组讨论，分析《屈原列传》中屈原的个性特点及其对后世的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生以小组为单位，挑选《屈原列传》中的经典段落，进行朗读和赏析；

b.学生尝试仿写楚辞风格，表达自己的情感。

2.教师指导：

a.教师针对学生在朗读和赏析过程中遇到的问题，给予指导和帮助；

b.教师点评学生的仿写作品，提出改进意见。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调屈原忧国忧民的思想内涵和楚辞的艺术特色。

2.引导学生认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读《屈原列传》全文，深入理解屈原的生平和思想；

2.撰写一篇关于屈原的读后感，结合自身实际，谈谈对屈原精神的感悟；

3.收集关于屈原的民间故事或传说，整理成一篇短文，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《楚辞》选集：通过阅读《楚辞》中的其他篇章，如《九歌》、《天问》等，可以进一步了解屈原的创作风格和楚辞的艺术特点。

-《史记》中的其他篇章：除了《屈原列传》，还可以阅读《史记》中关于其他历史人物的传记，如《孔子世家》、《陈涉世家》等，以比较不同人物的历史命运和思想观念。

-《楚辞》相关研究书籍：可以推荐一些关于楚辞研究的学术著作，如郭沫若的《屈原研究》、闻一多的《楚辞校补》等，以帮助学生更深入地理解屈原及其作品。

-屈原生平事迹的纪录片：推荐一些纪录片，如《屈原》电影、《楚辞之旅》等，通过影像资料了解屈原的生活环境和时代背景。

2.拓展建议：

-学生可以尝试创作一首楚辞风格的诗歌，以表达自己的情感和思想，同时学习屈原在诗歌中的修辞手法和意象运用。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如屈原的故乡屈原庙、汨罗江等，通过实地考察增强对屈原生平和历史背景的感性认识。

-鼓励学生参与辩论活动，围绕“忠君与爱国的关系”等主题展开讨论，提升思辨能力和表达能力。

-学生可以撰