2024年新教材高中物理第二章机械振动第5节实验：用单摆测量重力加速度学案新人教版选择性必修第一册.docxVIP

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第5节试验：用单摆测量重力加速度

课标解读

课标要求

素养要求

1.会用单摆测量重力加速度的大小。

2.能正确娴熟地运用游标卡尺和停表。

1.科学探究：能完成试验，通过试验探究，测量当地的重力加速度。

2.科学看法与责任：经验试验过程，培育动手实力和合作意识。

自主学习·必备学问

一、试验目的

1.用单摆测量重力加速度。

2.会运用停表测量时间。

3.能分析试验误差的来源，并能采纳适当方法减小测量误差。

二、试验器材

长约1m的细线、带有小孔的金属小球、带有铁夹的铁架台、刻度尺、停表、游标卡尺。

三、试验原理与设计

1.原理：单摆做简谐运动时，由单摆周期公式T=2πlg，可得

2.设计：用停表测量30～50次全振动的时间，计算平均做一次全振动的时间，得到的便是单摆周期。

四、试验步骤

1.取出约1m的细线，细线的一端连接小球，另一端用铁夹固定在铁架台上，让摆球自由下垂。

2.用刻度尺测摆线长度l线，用游标卡尺测小球的直径d，测量多次，取平均值，计算摆长l=

3.将小球从平衡位置拉至一个偏角小于5?°的位置并由静止释放，使其在竖直平面内振动。待振动稳定后，从小球经过平衡位置时起先用停表计时，测量N次全振动的时间t，则周期

4.变更摆长，重复试验多次。

5.将每次试验得到的l、T代入g=4

五、数据处理

1.公式法

将测得的几次的周期T和摆长l的对应值分别代入公式g=4π2lT

2.图像法

由单摆的周期公式T=2πlg可得l=g4π2T2，因此以摆长l为纵轴、以T2为横轴作出的l-

六、误差分析

1.系统误差

主要来源于单摆模型本身。即悬点是否固定，摆球是否可看作质点，球、线是否符合要求，摇摆是圆锥摆还是在同一竖直平面内振动以及测量哪段长度作为摆长等。

2.偶然误差

主要来自时间（即单摆周期）的测量。因此，要留意测准时间（周期）。要从摆球通过平衡位置起先计时，并采纳倒计时计数的方法，即4，3，2，1，0，1，2，…在数“0”的同时按下停表起先计时。不能多计或漏计振动次数。为了减小偶然误差，应进行多次测量后取平均值。

七、留意事项

1.选择材料时应选择细、轻又不易伸长的线，长度一般在1m左右，小球应选用密度较大的金属球，直径应较小，最好不超过2cm。

2.单摆悬线的上端不行随意卷在铁架台的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摇摆时发生摆线下滑、摆长变更的现象。

3.留意摇摆时限制摆线偏离竖直方向的夹角小于5?°。可通过估算振幅的方法

4.摆球振动时，要使之保持在同一个竖直平面内，不要形成圆锥摆。

5.计算单摆的振动次数时，应从摆球通过最低位置时起先计时。

互动探究·关键实力

探究点一试验原理与试验操作

例在“用单摆测定重力加速度”的试验中：

（1）除长约1m的细线、带铁夹的铁架台、有小孔的小球、游标卡尺外，下列器材中，还须要。（填正确答案的标号）

A.停表B.米尺

C.天平D.弹簧测力计

（2）用游标卡尺测小球的直径，如图所示，则小球的直径是。

（3）下列做法正确的是。（填正确答案的标号）

A.从摆球达到最高位置时起先计时

B.记录摆球完成一次全振动的时间

C.要让摆球在竖直平面内摇摆的角度小于5

D.选用的细线应细、质量小，且不易伸长

（4）从悬点到球心的距离是摆长L，变更摆长L，测得6组L和对应的周期T，画出L-T2图线，在图线上选取A、

答案：（1）A;B（2）12.5mm（3）C;D（4）g=

解析：（1）在试验中，须要测量单摆的周期，所以须要停表，须要测量摆线的长度，所以须要米尺，摆球的质量不须要测量，所以不须要天平或弹簧测力计，A、B正确。

（2）游标卡尺的主尺读数为12mm，游标尺读数为0.1×5mm=0.5mm，所以最终读数为12mm+0.5mm=12.5mm。

（3）摆球经过平衡位置时速度最大，在该处计时测量误差较小，A错误；测量n次全振动的时间t，通过T=tn求解周期，测量一次偶然误差较大，B错误；摆球在同一竖直面内摇摆，不能做圆锥摆，当摆角小于5?°时其摇摆可视为简谐运动，

（4）依据T=2πLg

可知图线的斜率k=

又由图像知k=

所以得出g=4

探究归纳

试验操作的留意事项

（1）本试验的探讨对象是单摆，通过测量其周期与摆长从而得到当地的重力加速度。

（2）制作单摆时，应取约1m长的细线穿过带孔的小钢球，并打一个比小孔大一些的结，然后把线的另一端用铁夹固定在铁架台上，并把铁架台放在试验桌边，使铁夹伸到桌面以外，让摆球自然下垂。

（3）测量摆长：从悬点到球心的距离是摆长。用米尺量出摆线长L（精确到毫米），用游标卡尺测出小球直径D，则单摆的摆长l=L+D

（4）测量周期：将