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6人民代表为人民课时1《人民选出的代表》(说课稿)-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:人民选出的代表
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:2024-2025学年
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标分析
三、教学难点与重点
1.教学重点,
①理解人民代表的概念和作用,明确人民代表是由人民选举产生的,代表人民行使国家权力。
②掌握人民代表应具备的素质,如政治觉悟、法制观念、服务意识等,以及他们如何代表人民利益。
2.教学难点,
①分析人民代表与人民之间的关系,理解代表人民行使权力的意义和必要性。
②探讨人民代表如何履行职责,包括参加人民代表大会、提出建议和提案、监督政府工作等。
③引导学生思考如何成为负责任的人民代表,以及如何在日常生活中实践代表人民的理念。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响设备
-课程平台:班级微信群、学校在线教学平台
-信息化资源:人民代表大会相关视频资料、学生互动投票系统
-教学手段:案例分析、小组讨论、角色扮演、问卷调查
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示关于人民代表大会制度的图片或视频,提问学生:“你们知道我国的人民代表大会制度吗?它有什么作用?”以此引发学生的兴趣和思考。
回顾旧知:引导学生回顾上节课学习的“人民当家作主”,提问:“上节课我们学习了什么?请同学们分享一下你们的收获。”
2.新课呈现(约30分钟)
讲解新知:
-首先,介绍人民代表大会制度的基本概念,让学生了解人民代表是由人民选举产生的,代表人民行使国家权力。
-然后,详细讲解人民代表的产生程序、职责和权利,以及他们如何代表人民利益。
-接着,通过案例分析,如“人大代表履职故事”,让学生了解人民代表在履行职责过程中的具体做法。
举例说明:
-以具体案例为例,如“某地人大代表关注民生问题”,让学生了解人民代表如何关注民生、为人民谋福祉。
-通过模拟演练,让学生扮演人大代表,体验代表人民行使权力的过程。
互动探究:
-组织学生进行小组讨论,探讨如何成为一名负责任的人民代表。
-设置问题情境,让学生思考如何在实际生活中践行代表人民的理念。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:
-让学生分组进行角色扮演,模拟人大代表履职过程,加深对知识的理解和应用。
-开展“我为人大代表提建议”活动,让学生提出对人民代表的期望和建议。
教师指导:
-对学生在活动中的表现进行点评和指导,帮助学生发现问题并解决问题。
4.课堂总结(约5分钟)
总结本节课的学习内容,强调人民代表大会制度的重要性和人民代表的责任。
5.作业布置(约5分钟)
-让学生撰写一篇关于“如何成为一名优秀的人民代表”的短文。
-布置课后阅读任务,推荐学生阅读关于人民代表大会制度的书籍或文章。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握:
-学生能够明确理解人民代表大会制度的概念和作用,知道人民代表是由人民选举产生的,代表人民行使国家权力。
-学生掌握了人民代表的产生程序、职责和权利,以及他们如何代表人民利益。
-学生了解了人民代表大会制度的历史发展,认识到其在国家治理体系中的重要地位。
2.能力培养:
-学生通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动,提高了分析问题和解决问题的能力。
-学生学会了如何关注民生、为人民谋福祉,培养了社会责任感和公民意识。
-学生在互动探究过程中,提升了沟通协作能力和团队精神。
3.情感态度价值观:
-学生认识到人民代表大会制度是保障人民民主权利的重要途径,增强了国家认同感和民族自豪感。
-学生理解了人民代表与人民之间的密切联系,培养了尊重民主、尊重人民的价值观。
-学生在模拟演练和撰写短文的过程中,树立了为人民服务的意识,培养了奉献精神。
4.实践应用:
-学生能够将所学知识应用于实际生活中,关注社会热点问题,积极参与社会实践。
-学生在“我为人大代表提建议”活动中,提高了对民生问题的关注程度,增强了社会参与意识。
-学生通过课后阅读任务,拓宽了知识面,提高了自主学习能力。
七、教学反思与总结
今天的课结束了,我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程,以及我在教学中的得失和感受。
首先,我觉得这节课的教学方法还是比较成功的。我采用了案例分析和角色扮演的方式,让学生们能够更加直观地理解人民代表大会制度的概念和作用。我看到学生们在讨论和模拟的过程中,积极性很高,这让我感到非常欣慰。但是,我也发现了一些问题。
比如,在讲解人民代表的职责和权利时,我发现有些学生对于这些概念的理解还不够深入。这可能是因
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