Unit 3 Keep fit 第1课时(Section A 1a-1d)（教学评教学设计）七年级英语下册（人教版2024）.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit3Keepfit

SectionA(1a-1d)

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

人与自我

授课教师

语篇研读

【What】

本单元的主题是“KeepFit”，主题图展示了一幅男孩子们在打篮球的场景，内容聚焦于运动和健身的重要性。本单元的核心问题是“Howdowekeepfit?”，旨在引导学生思考如何保持健康的生活方式，特别是通过运动来实现。主题图下方列出了几个学习目标，包括谈论如何保持健康、分享运动频率、使用物主代词来确认物品归属以及发现运动如何帮助保持健康。在“Lookandshare”环节，学生需观察照片中的运动场景，识别并讨论这项运动，同时分享自己对这项运动的态度和看法。紧接着的SectionA部分，通过三段对话，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论运动、确认物品归属以及询问和分享运动频率。

【Why】

本单元的主题是“KeepFit”，意在培养学生的健康意识和运动习惯。通过主题图和大问题“Howdowekeepfit?”，本单元旨在引导学生认识到运动在保持身体健康、增强免疫力以及提升精神状态方面的重要作用。通过“Lookandshare”环节，学生不仅能够加深对某种运动的理解，还能增强对运动的兴趣和参与度。而SectionA的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语谈论运动、确认物品归属以及分享运动习惯，从而加深对运动重要性的认识。此外，通过对话中的互动和分享，学生还能学会尊重他人的运动选择、理解不同运动带来的好处，并培养开放和包容的价值观。

【How】

本课采用了情境模拟和对话互动的方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和讨论主题图、参与对话互动以及分享个人看法，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时加深对运动和健身重要性的认识。此外，通过小组合作和班级分享的方式，学生还能培养团队合作能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。

学情分析

七年级学生活泼好动，对运动话题兴趣浓厚，这为本课学习奠定了积极的情感基础。他们已积累了一定词汇量和简单句型，具备初步听说能力，能对常见运动进行简单表达，但在运用频率词精准描述运动频率，以及熟练掌握物主代词和相关句型进行准确交流上，还需加强练习，提升语言运用的准确性和流畅性。

课标要求

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

能够掌握不同运动器材的词汇以及描述其物主关系，能够用恰当的频率词描述运动的频率；能够掌握询问物主关系和频率的相关句型。（学习理解）

能够在听力语篇中准确获取信息，在日常交流中就运动和运动频率进行问答；能够运用目标词汇与句型进行口头语言输出。（应用实践）

能够表达自己所拥有的运动器材和运动频率并采访同学，整理成汇报语篇进行表达。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌握各类运动器材的英文词汇，如“ping-pongbat”“baseballglove”等；熟练运用询问物主关系和运动频率的句型，像“Isthis...yours?”“Howoftendoyouplay...?”等进行日常交流。能在真实或模拟场景中，准确运用所学词汇和句型，描述自己和他人拥有的运动器材及运动频率，提升语言实际运用能力。

难点：准确区分并恰当使用“hardlyever”“onceaweek”“twiceamonth”等频率词，精准表达运动频率，避免混淆和错用。在询问和回答物主关系时，正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词，保证与相关句型搭配准确无误，如“It’smine.”“It’smyfather’s.”等。

核心语言

【核心词汇】

核心词汇：ping-pongbat、baseballglove、basketball、once、twice

【核心短语】

exercisemat、jumprope、runningshoes、tennisracket、hardlyever

【核心句型】

询问物主关系：Isthis...yours?Whose...isit/arethey?

询问频率：Howoftendoyou/doeshe/she...?

回答：It’s/They’re...Iplayit...timesaweek.Iusually/often/never...