小组工作介入农村困境儿童情绪管理的实务研究--以S市F镇为例.pdfVIP

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摘要I

ABSTRACTII

绪论1

（一）研究背景及意义1

1.研究背景1

2.研究意义2

（二）国内外研究综述2

1.儿童情绪管理2

2.儿童情绪管理的影响因素研究4

3.社会工作介入情绪管理的研究6

4.研究述评7

（三）概念界定及理论基础8

1.概念界定8

2.理论基础10

（四）研究内容与方法11

1.研究内容11

2.研究方法12

一、农村困境儿童情绪管理的现状分析14

（一）研究对象的基本情况14

（二）农村困境儿童情绪管理的特征15

1.农村困境儿童情绪管理的维度比较15

2.农村困境儿童情绪管理的性别差异15

3.农村困境儿童情绪管理的年级差异16

（三）农村困境儿童情绪管理存在的问题17

1.情绪识别与表达能力不强17

2.缺乏同理心及共情能力较差18

3.情绪调节和控制能力较弱19

（四）农村困境儿童情绪管理问题的影响因素20

1.个人因素20

2.家庭因素21

3.社会因素21

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贵州师范大学硕士学位论文

（五）农村困境儿童情绪管理的需求分析22

1.提高情绪识别能力22

2.学习具体的情绪管理方法22

3.增强理解他人情绪的意识与能力23

二、情绪管理小组活动方案设计与实施24

（一）小组活动方案24

1.小组基本信息24

2.小组活动目标24

3.组员的基本情况24

4.小组活动大纲25

（二）小组活动实施27

1.Hey，朋友：破冰之旅，建立关系27

2.情绪初相识：认识情绪，学习分类29

3.我的情绪支持网：发现支持网，勇于表达情绪32

4.情绪解忧杂货铺：提升情绪意识，学习调节情绪35

5.不良情绪也可遏：强化情绪意识，理性控制情绪38

6.你的情绪我守护：初识同理心，掌握小技巧40

7.我的情绪我做主：回顾总结，小组结束42

三、小组工作介入农村困境儿童情绪管理的评估45

（一）过程评估45

1.小组成员评估45

2.社会工作者自评46

3.督导评估46

（二）结果评估47

1.小组目标达成情况评估47

2.前后测量表评估47

3.小组成员满意度评估48

四、总结与反思50

（一）研究总结50

1.小组工作介入农村困境儿童情绪管理具有成效50

2.小组工作介入农村困境儿童情绪管理具有独特优势51

3.社会学习理论与教育性小组契合度较高51

（二）研究反思51

参考文献54

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附录60

致谢66

学位论文原创性声明和关于学位论文使用授权的声明67

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摘要

摘要

农村困境儿童大多因隔代教养和生活负面经历过多，在成长过程中面临突出

的情绪问题。儿童期是个体成长发展的关键期，帮助农村困境儿童掌握情绪管理

方法有助于他们更好地成长，而社会工作的专业介入为该群体逐渐实现情绪管理

提供了重要途径。

本研究选用《巴昂情绪智