专项11 古诗文阅读（诗歌内容）（精讲课件）-【中职专用】2025年对口招生二轮专项突破（湖南专用）.pptx

专题11古诗文阅读·鉴赏方法

考纲解读一、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧；二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。写什么？怎样写？为何写？主要从形象、语言、表达技巧和思想感情三方面命题。

方法抓标题01看作者02析注释03读正文04

第一章抓标题

抓标题《长安秋望》《春日登楼怀归》《近试上张水部》《征人怨》《咏梅》《送孟浩然之广陵》《望庐山瀑布》

题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）B．“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。结合题目，谈谈这一项为什么不恰当。“幽居”是僻静的居处。“少邻并”是指“很少有邻居紧挨着作伴”。

第二章看作者

看作者知人论世时代不同，精神迥异诗人不同，诗风各异境遇不同，诗情有别如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……

（1）通过作者来确定朝代，了解朝代背景。?三曹（曹操、曹丕、曹植）处于社会动荡之际，诗风苍凉雄健，倡导建功立业！?盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！?中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。?南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号！

二是个体风格：曹操诗豪放磅礴渊明诗淡远闲静昌龄诗雄壮豪迈太白诗激越豪放少陵诗沉郁顿挫居易诗平易浅近王维诗恬淡优美商隐诗含蓄典雅李煜词颓蘼伤感晏殊词明朗疏淡希文词苍凉悲壮柳永词婉约缠绵东坡词雄浑豪放清照词委婉清新稼轩词雄奇奔放

壮志难酬，怀抱未展。中年多病，时光日迫。国土沦丧，战事未宁。结合作者的人生经历，根据中间两联，概括“愁”的原因。

第三章析注释

析注释

2025/3/1514看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。苏轼《定风波》“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴……”看淡人生风雨，旷达的形象跃然纸上。注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”暗示苏辙不要忘记国家希望苏辙不要忘记亲人表达了对苏辙的担心

第四章读正文

诗歌诗句表层含义诗句隐含情感诗句表现形式读正文

题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】〔许道宁〕北宋画家。标题：人物、事件、题材长江水郡山作者结构：绘景——点评意象：高超意境手法：对比、拟人情感：赞美其画技

读懂诗家语作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。诗家语主、谓、宾皆可省略省略成分为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往会倒装语序倒装词性改变，具有化腐朽为神奇的功效词类活用互文见义、意象组合特殊用法风软一江山，云轻九子山枯藤老树昏鸦，小桥流水人家竹喧归浣女，莲动下渔舟。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

04通晓典故03抓关键词02意象选用01结构章法分析情感内涵

01结构章法(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，如乐景衬哀情等。

02意象选用“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。渲染气氛，营造意境。寓情于景，情景交融。抓意象，析情境，定情感。

03抓关键词中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定