部编版语文三年级上册第七单元教材解读大单元集体备课 .docx

部编版语文三上第七单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第七单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读

这个单元以“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗?”为导语，以“我与自然”为主题，引领着学生对整个单元的学习充满了好奇与向往。围绕我与自然的主题，本单元编排了三篇精读课文《大自然的声音》,《读不完的大书》《父亲树林和鸟》,口语交际“身边的小事“,习作”我有一个想法“和语文园地。单元内容联系紧密，意在引导学生感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

关照人文主题，本单元设置了两个语文要素。

本单元的第一个语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句“。课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言。《大自然的声音》引导学生联系生活，体会描写声音词语的生动；《读不完的大书》,引导学生体会课文生动的语言；《父亲树林和鸟》,引导学生感受语言的丰富性。单元内的课文对语文要素的训练各有侧重，且逐级提升。而《语文园地》

的交流平台，则引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语言，意再通过以摘抄为支点，循序渐进地完成从感受到积累的跨越。

2022年版义务教育语文课程标准指出，学生在第一学段要能在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句；在第二学段，要能积累课文中的优美词语精彩句段。由此可见，第一阶段关注对词语，短语，名言警句等的积累；而第二阶段，则更要求在体会语言生动优美的基础上，对词句段进行积累。

通过对教材进一步分析，不难发现，单元在感受课文生动的语言，积累喜欢的语句这项关键能力的培养上，之前有基础，之后有提升，在教材体系中承担着承上启下的作用，其教学重要性不言而喻。

本单元的第二个语文要素是“留心生活，把自己的想法记录下来“,旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法，不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。本单元虽然不是习作单元，但是文本的编排和习作主题的选择，是有一定契合度的，教学时可以在每一课的学习中进行习作练习的渗透，把习作要求进行分解，逐步达成习作目标。同时本单元的口语交际活动，引导学生调用多种感官和细致观察行为，赋予身边小事以人的情感和态度，以促使观察者产生内心想法。因此，可将口语交

际与习作放在一起训练，这既可提升学生的辩证思维，也可引导学生逐步提升表达水平。

对标2022年版义务教育语文课程标准，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设大自然的馈赠单元学习主题，引导学生在文学阅读中感受自然馈赠，在创意表达中获得深刻思考。

二、单元目标

基于上述分析，制定了以下单元学习目标。

三、单元整体框架

围绕学习目标，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后连结，形成一个整体，发挥单元教学合力。

四、学习活动

第一个学习活动：发现自然馈赠，该学习活动内容较多，计划用7个课时来完成，在这个学习活动中，有3个学习提示。

学习提示一：聆听自然之声

学习的是精读课文大自然的声音。首先引导学生自读课文大自然的声音，找找大自然中的音乐家，圈画关键句，完成自然音乐家档案；再聚焦第二自然段，抓住关键词句，体会微风拂过的温柔与狂风吹起的雄壮，通过多形式朗读，进一步感受两种风的不同特点；接着聚焦第三自然段，圈画描写声音词语，通过“当小雨滴汇聚起来……“一句，感受水声从活泼，逐步到雄壮有力的美妙，变化，相机拓展学习语文园地词

句段运用第二题；

然后聚焦第四自然段，通过描写声音词语的圈画，在想象模仿中感受动物声音的美妙；最后，引导学生完成小练笔“美妙声音大放送“,并背诵默写大自然的声音第二三自然段。

学习提示二：解读自然之景

学习的是精读课文读不完的大书，引导学生用上之前学习大自然的声音的方法，边读边圈画关键词句。

在丰富的想象中体会大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣，解读自然之景，积累生动优美的语句；在此基础上，引导学生，在此交流对题目“读不完的大书“的理解，完成好书推荐卡，同时明确摘抄要求字迹端正抄写正确，不多字漏字。

学习提示三：感悟自然之情

学习的是精读课文父亲树林和鸟。引导学生围绕问题，从哪里能看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟；自读课文，圈化词句，写下感受，完成观鸟笔记，感受父亲对树林和鸟的熟悉与喜爱，体会课文中充满诗意且耐人寻味的生动语句。

第二个学习活动：品息自然馈赠，计划用两个课时来完成，在这个学习活动中，有三个