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除数是一位数的除法之《口算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级下册数学人教版《除数是一位数的除法之口算除法》。主要包括口算除法的基本概念、计算方法以及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经学习了两位数除以一位数的除法，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的口算除法计算方法与两位数除以一位数的除法计算方法相似，有利于学生将所学知识迁移到新情境中。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学抽象思维能力，通过口算除法的学习，使学生能够理解除法的本质，发展数感。

2.增强学生的运算能力，使学生熟练掌握口算除法的方法，提高计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，使学生学会运用除法解决问题，发展解决问题的策略。

4.培养学生的数学应用意识，使学生认识到数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

三、学情分析

本节课针对的是三年级下册的学生，这一阶段的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的数学思维和抽象能力正在逐步发展。在知识方面，学生已经掌握了两位数除以一位数的除法，但对于除数是一位数的除法，他们可能存在一定的困难，特别是口算除法的计算规则和技巧。

学生的能力方面，部分学生可能对除法的概念理解不够深入，计算时容易出错，缺乏对计算策略的灵活运用。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，他们在面对新知识时可能会表现出一定的畏难情绪。

行为习惯上，学生在课堂上参与度不一，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为被动。此外，学生在书写习惯上也存在差异，有的学生书写工整，有的则较为潦草，这可能会影响他们的计算速度和准确性。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况采取不同的教学方法。其次，教师应加强对学生的引导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的计算能力和解决问题的能力。最后，教师需要培养学生的良好学习习惯，如书写规范、积极参与课堂等，这些习惯对于提高学生的学习效率和成绩至关重要。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学人教版《除数是一位数的除法之口算除法》教材。

2.辅助材料：准备与口算除法相关的图片、图表，如除法算式图片、除法算式卡片，以及与生活实际相关的视频资料。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等教学工具，帮助学生直观理解除法运算。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的除法，今天我们来学习一个新的内容——除数是一位数的除法之口算除法。你们知道什么是口算除法吗？

2.学生回答，老师总结：口算除法是指不用计算器，直接在脑中进行计算除法的方法。今天我们就来探究口算除法的计算方法和技巧。

二、探究新知

1.教师展示教材中的例题，引导学生观察并分析：

-例题：36÷6=？

-学生观察：被除数是两位数，除数是一位数，我们需要找到能够被6整除的两位数。

-学生尝试：学生尝试用口算的方法计算，教师巡视指导。

2.教师引导学生总结口算除法的基本步骤：

-第一步：观察被除数和除数的位数。

-第二步：从被除数的最高位开始，找到第一个能够被除数整除的数。

-第三步：将这个数作为商的第一位，然后将这个数乘以除数，得到一个数。

-第四步：用被除数减去这个数，得到新的被除数。

-第五步：重复步骤二到四，直到被除数小于除数。

3.教师通过实际操作，演示口算除法的计算过程，让学生直观地理解每一步的操作。

-例如：计算54÷3

-老师操作：首先观察被除数54和除数3，从5开始，5不能被3整除，所以商的第一位是4。4乘以3等于12，用54减去12得到42。接下来，用42除以3，商的第二位是1，1乘以3等于3，用42减去3得到39。最后，用39除以3，商的第三位是1，1乘以3等于3，用39减去3得到36。所以，54÷3=18。

4.学生跟随老师的演示，尝试独立完成口算除法的计算。

5.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的计算过程和心得体会。

6.教师总结口算除法的注意事项：

-注意观察被除数和除数的位数。

-注意计算的准确性，避免出错。

-注意计算的顺序，按照步骤进行。

三、巩固练习

1.教师出示几道口算除法的练习题，让学生独立完成。

-练习题：计算下列除法算式：

-72÷8=?

-45÷5=?

-81÷9=?

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导