三年级品德与社会上册 我们的学校（一）说课稿 泰山版.docx

三年级品德与社会上册我们的学校（一）说课稿泰山版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级品德与社会上册我们的学校（一）说课稿泰山版

课程基本信息

1.课程名称：三年级品德与社会上册我们的学校（一）

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对学校有一定的了解，能够描述自己所在学校的设施和环境，但对于学校的历史、文化以及学校生活的规范可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对学校生活有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作学习，而另一些学生可能更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对学校的历史和文化缺乏兴趣，导致在学习过程中参与度不高。此外，学生在描述学校生活规范时可能会遇到表达困难，需要教师引导和帮助。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，课堂管理可能成为教学中的一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有泰山版三年级品德与社会上册教材。

2.辅助材料：准备与学校历史、文化相关的图片、图表和视频，以及展示学校设施的模型或图片。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便绘制学校布局图和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够分组进行实地观察和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢我们的学校吗？为什么？”

展示一些关于学校的图片或视频片段，让学生初步感受学校的魅力或特点。

简短介绍学校文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校文化的基本概念、组成部分和价值观。

过程：

讲解学校文化的定义，包括其主要元素如校训、校徽、校歌等。

详细介绍学校文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学校文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园生活的影响，以及如何传承和发扬学校文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校文化的定义、组成部分、案例分析等。

强调学校文化在校园生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生对学校文化的兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录自己学校的一天，思考学校文化在其中的体现，并撰写一篇短文分享自己的观察和感受。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能积极参与并有所收获。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园故事集》：收集整理一些发生在校园里的真实或虚构的故事，包括师生互动、校园活动、学生成长等，让学生通过阅读了解学校生活的多样性。

-《学校历史简介》：简要介绍学校的历史沿革、重要事件和杰出校友，增强学生对学校历史的认识和自豪感。

-《校园文化手册》：详细介绍学校的校训、校徽、校歌等文化符号及其背后的故事，帮助学生深入理解学校文化的内涵。

-《校园生活指南》：提供一些实用的校园生活小贴士，如学习方法、时间管理、人际交往等，帮助学生更好地适应校园生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以以小组形式，选择一个学校的历史人物或事件进行深入研究，制作成小报或PPT，在下一节课上分享。

-鼓励学生观察校园内的环境布置，思考这些布置背后