11.1《过秦论》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）[001].docxVIP

11.1《过秦论》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为《过秦论》一文，选自统编版2019年版语文选择性必修中册。本节课主要围绕秦朝的兴衰史展开，通过对秦朝政治、经济、军事等方面的分析，探讨秦朝灭亡的原因。内容包括秦朝的统一、秦朝的法律制度、秦朝的暴政以及秦朝的灭亡等。通过学习，使学生了解秦朝的历史背景，提高学生的历史素养和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化传承与理解：通过学习《过秦论》，引导学生理解中华优秀传统文化，增强文化自信；2.思辨能力：培养学生对历史事件进行思辨分析的能力，提高批判性思维；3.语言建构与运用：通过阅读文言文，提升学生的文言文阅读理解能力和语言表达能力；4.审美鉴赏：引导学生欣赏古代文学作品的审美价值，培养审美情趣。通过本节课的学习，使学生能够在文化传承、思辨、语言运用和审美鉴赏等方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高二学生经过高一的学习，已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本句式、语法结构有一定了解。但《过秦论》作为一篇较长的议论文，对学生的文言文阅读理解能力和思辨能力提出了更高的要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对历史和文化类话题通常有较高的兴趣，喜欢通过文学作品了解历史。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解，而另一部分学生则可能更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解文言文方面可能遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题；其次，对议论文的阅读和解析可能需要较强的逻辑思维能力，这对于一些逻辑思维能力较弱的学生来说是一个挑战；再者，对秦朝历史背景的了解有限，可能会影响对文章内容的深入理解。因此，教学过程中需要引导学生克服这些困难，通过合作学习、问题探讨等方式提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版2019年版语文选择性必修中册教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《过秦论》相关的历史图片、秦朝地图、相关历史事件的视频片段，以及用于解析文章结构的多媒体图表。

3.教学辅助：准备文言文翻译工具，如电子词典或翻译软件，以帮助学生理解和翻译难点词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在讲台上放置投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过学校教学平台发布《过秦论》的预习资料，包括文章全文、背景介绍、作者简介等，并要求学生阅读后总结秦朝兴衰的关键点。

设计预习问题：设计问题如“秦朝为何能迅速统一六国？”“秦始皇的暴政表现在哪些方面？”“你认为秦朝灭亡的原因是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对秦朝的历史背景和《过秦论》的内容有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“秦朝的辉煌与衰落”为主题的视频片段导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《过秦论》的写作背景、主要内容、文章结构等，结合历史事实分析。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析秦朝的兴衰原因，并分享自己的观点。

解答疑问：针对学生的疑问，进行针对性的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点难点，帮助学生建立知识框架。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于秦朝兴衰的短文，结合《过秦论》的内容进行分析。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并针对问题进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学