六年级英语下册 Unit 2 Last weekend Part A第一课时说课稿2 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit2LastweekendPartA第一课时说课稿2人教PEP版

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设计思路

本节课以六年级英语下册Unit2LastweekendPartA为内容，围绕“过去周末的活动”这一主题展开。通过图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的日常交际。教学设计注重培养学生听说读写综合能力，提高学生的英语素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去周末的活动，学生能够提高对英语语音、词汇和语法结构的感知与运用能力，增强跨文化交流的意识，发展批判性思维，以及通过合作学习提升自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，包括26个字母的认读、基本的语音规则、常用词汇和简单句型。他们能够进行简单的日常对话，理解并运用一般现在时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过歌曲、游戏等活动来学习英语。学生在学习能力上表现出差异，部分学生擅长听说，部分学生则在读写方面表现更佳。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般过去时态的掌握，特别是动词的变化形式；二是将过去发生的事情用英语准确表达；三是由于词汇量不足，难以描述丰富的活动内容。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂活动。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情景，如展示周末活动照片，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“复述周末活动”的任务，鼓励学生运用所学知识进行交流。

3.实施合作学习法，分组让学生相互讨论、练习，提高学习效率和合作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，直观呈现周末活动场景，激发学生兴趣。

2.运用互动白板和电子教材，实现师生互动和即时反馈，提高教学互动性。

3.设计在线练习平台，提供课后复习和巩固的机会，增强学习效果。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**多媒体展示**：播放一段关于周末活动的英语视频，激发学生的兴趣。

2.**提问**：引导学生观察视频，提出问题如：“Whataretheydoing?Howdidtheyspendtheirlastweekend?”

3.**互动**：邀请学生分享自己的周末活动，鼓励他们用英语表达。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**一般过去时态介绍**：简要介绍一般过去时态的概念和构成，如“过去周末，我们去了...”

2.**动词变化规则**：讲解动词过去式的规则，展示不规则动词列表，并举例说明。

3.**句型练习**：通过图片和例句，展示如何使用一般过去时态的句型进行描述。

**三、巩固练习（20分钟）**

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，学生扮演不同角色，用一般过去时态描述自己的周末活动。

2.**小组讨论**：每个小组讨论一个话题，如“Bestmemoriesoflastweekend”，并用英语记录下来。

3.**课堂竞赛**：进行“谁是最佳描述者”的竞赛，学生展示自己的描述能力，其他学生评价。

**四、课堂提问与反馈（10分钟）**

1.**提问**：教师提出问题，如“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”，学生回答。

2.**反馈**：教师对学生的回答进行点评，鼓励正确表达，指出错误并纠正。

**五、情师生互动环节**

1.**互动游戏**：设计一个与周末活动相关的游戏，如“MemoryGame”，学生通过游戏复习词汇和句型。

2.**小组合作**：学生分组，共同完成一个关于周末活动的海报，展示合作成果。

3.**教师巡视**：教师在课堂上巡视，观察学生活动情况，及时给予指导和帮助。

**六、核心素养能力的拓展**

1.**文化意识**：讨论不同文化中周末活动的差异，提高学生对文化差异的认识。

2.**思维品质**：引导学生思考如何用英语描述复杂的活动，培养逻辑思维能力。

3.**学习能力**：通过自主学习，学生能够查找资料，扩展词汇量，提高自主学习能力。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的重要性。

2.**作业布置**：布置作业，如写一篇