做一个会观察的幼儿教师.pptxVIP

意大利著名幼儿教师蒙台梭利曾指出：“做为一名

教育工作者，应该又一双敏锐的眼睛。”观察能力

是幼儿教师最基本的能力，观察记录的最终目的，

是了解幼儿，研究幼儿，提供差异化的教育对策。

目录壹做个懂孩子的观察者

贰做心中有数的观察者

叁做好观察记录

|

壹做个懂孩子的观察者

一切为了孩子

为了孩子一切

为了一切孩子

贰做心中有数的观察者

清晰思路

我想了解幼儿的哪些情况？明确目标

需要观察哪些幼儿？

包括哪些行为？

时间？地点？

最终的目的？

时间取样法事件取样法

在规定的一段时间内，以选取行为或事件作为

观察预先确定好的行为观察样本的方法

例如：吃饭，午睡例如：争吵行为

做好观察记录

叁|

一、整体性

教师需对每名幼儿进行轮流

扫描观察，事先将所要观察

的内容用表格的形式准备g好，

观察开始时直接将自己所看

到的内容在表格里做记号。

二、书面法

通过文本的形式

记录幼儿的活动

1、结构化记录

教师有目的，有计划的

观察幼儿的情况。

2、非结构化记录

没有预定目的的去观察

幼儿，这类观察是自发

的，常常是因为突然发

生了一些事情。

3、比较性观察法

可以是观察不同幼儿在

同一情境下的表现，或

者是同一名幼儿在不同

阶段中的表现。

1、追踪图

记录幼儿在游戏时间内的动向，去

了哪些区域，做了哪些事

2、饼图

呈现幼儿在不同活动中的时间量，

便于了解幼儿的兴趣

肆观察记录及评价

幼儿的方法

观察日期及起止时间

时间数据是了解儿童的必要数据

观察环境

对场景的du简单描述，涉及地点，

周围环境以及事件背景

幼儿基本情况

儿童姓名，观察者署名

考虑孩子个体差异，发展水平和速度，

爱好优势等。

公开场合不使用幼儿真实姓名，

幼儿性别年龄

更好的进行分析

观察目的及由来

观察项目

记得这样一个故事，一位母亲常常带自

己的小孩在熙熙攘攘、热闹繁华的闹市逛街、

购物，而每次孩子都哭格不停，她就不解，

为什么这些琳琅满目的商品孩子不喜欢看呢？

有那么一次，孩子的鞋带开了，妈妈蹲下身

子去帮他系，无意间一抬头，她困惑已久的

东西一下子明白了：以孩子的身高，在孩子

的视野范围内根本看不到花花绿绿的商品，

能看到的仅仅是一双双行动的脚

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当你不明白孩子为什么不理解你时，在你

不明白为什么孩子不能懂得你的心思时，

你又何曾懂得孩子的感受，或许更多的时

候，我们只有焦躁不解、埋怨。。。但是，

当我们蹲下身子，你会发现不一样的孩子，

不一样的世界和不一样的自己！

所以，惟有通过观察和分析，才能真正了

解孩子的内在需要和个别差异，以决定如

何协调环境，并采取应有的态度来配合幼

儿成长的需要。