第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

一、教学内容

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化，本节课选自统编版（2019）必修中外历史纲要上。内容包括：辽宋夏金元时期各民族经济文化交流的史实，如农业、手工业、商业的发展；民族融合的进程，如民族关系的变化、民族融合的表现；科技文化的发展，如科学技术、文学艺术、宗教信仰的变迁。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解辽宋夏金元时期各民族交流融合的历史进程；提升历史解释能力，分析民族关系变化对经济发展和文化交流的影响；增强时空观念，认识不同民族地区在历史发展中的互动与共融；培养家国情怀，感受中华民族多元一体的历史特征。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.辽宋夏金元时期民族关系的演变及对经济文化发展的影响。

2.不同民族地区在科技、文化领域的成就与贡献。

难点：

1.理解多民族政权并立的历史背景下，民族关系复杂性及其对历史发展的影响。

2.分析各民族间经济文化交流的互动关系，特别是不同文化间的融合与碰撞。

解决办法：

1.通过案例教学，以具体历史事件和人物为切入点，帮助学生理解民族关系的演变。

2.采用比较分析法，引导学生对比不同民族地区的经济文化发展，揭示其互动关系。

3.结合地图和图表，强化学生的时空观念，帮助其更直观地把握多民族并立时期的格局。

4.鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过合作学习突破对复杂民族关系的理解。

四、教学资源

软硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-地理信息系统软件（用于展示地图和地理信息）

课程平台：

-学校历史教学平台

-国家历史教育资源公共服务平台

信息化资源：

-辽宋夏金元时期的历史图片、地图

-相关历史文献和资料扫描件

-在线历史纪录片和讲座

教学手段：

-多媒体课件

-历史地图

-角色扮演剧本

-小组讨论卡片

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示辽宋夏金元时期的代表性文物图片，如瓷器、铜镜等，引导学生思考这些文物背后的历史故事。

回顾旧知：提问学生关于中国古代封建社会的基本特征，如中央集权、土地制度等，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）辽宋夏金元时期民族关系的演变：介绍辽、宋、夏、金四个民族政权的建立和发展，分析民族关系的变化及其对历史发展的影响。

（2）经济文化交流：讲解农业、手工业、商业的发展，以及各民族在科技、文化领域的成就与贡献。

举例说明：

（1）以辽代契丹族建立的辽朝为例，介绍其政治制度、军事制度和文化特点。

（2）以宋代为例，讲解其农业、手工业、商业的繁荣，以及科技、文化领域的成就。

互动探究：

（1）分组讨论：让学生分组讨论辽宋夏金元时期各民族之间的经济文化交流，探讨其对中华民族多元一体格局的形成有何影响。

（2）角色扮演：让学生扮演不同历史人物，模拟历史场景，体验民族融合的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）绘制思维导图，总结辽宋夏金元时期的历史特点。

教师指导：

（1）针对学生答题中的问题进行个别辅导。

（2）对思维导图进行点评，引导学生关注历史发展的脉络。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

（1）预习下一节课内容，了解元朝的建立和发展。

（2）查阅资料，了解辽宋夏金元时期某一民族或地区的文化特点，下节课分享。

（3）结合所学知识，撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族融合的短文。

六、学生学习效果

1.历史观念的树立：学生能够理解并认识到辽宋夏金元时期是我国封建社会发展的重要阶段，各民族之间的交流融合对中华民族多元一体格局的形成具有重要意义。

2.历史知识的掌握：学生对辽宋夏金元时期各民族政权的建立、发展及其相互关系有了全面的认识，能够准确地描述这一时期的历史事件和人物。

3.历史分析能力的提升：学生通过分析辽宋夏金元时期民族关系的演变，能够理解民族融合对经济发展和文化交流的积极影响，培养了分析历史问题的能力。

4.时空观念的强化：学生在学习过程中，通过地图、图片等视觉辅助材料，增强了时空观念，能够将历史事件放在特定的历史时期和地理环境中进行思考。

5.文献阅读能力的提高：学生通过阅读相关历史文献，了解了不同民族的历史文化特点，提高了文献阅读和理解能力。

6.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，感受到中华民族多元一体的历史特征，增强了民族自豪感和文化认同感，培养了爱国情怀。

7.团队合作能力的增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.解决问题的能力：学生在面对复杂的历史问题时，能够