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9《我们的生活离不开水》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“我们的生活离不开水”为主题，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解水的重要性和保护水资源的重要性。以课本内容为基础，结合生活实际，设计了一系列实践活动，让学生在活动中学习知识，提高环保意识。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

2.增强学生环保意识，培养学生关爱环境、珍惜资源的情感态度。

3.培养学生合作交流、表达分享的能力，提升学生的语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对水的基本性质、水的循环有一定的了解，能够识别生活中常见的淡水、海水等。此外，他们可能对水的污染和节约用水有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然界和周围环境充满好奇心，对水的奥秘和环保问题表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等活动主动探究问题。学习风格上，多数学生喜欢动手实践，通过操作实验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解水循环的复杂过程；二是将理论知识与实际生活相结合，认识到水资源的珍贵和节约用水的重要性；三是进行实验操作时，可能因为实验器材或操作不当导致实验结果不准确。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解水的基本知识，引导学生思考水的重要性和保护水资源的方法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演水资源管理者或环保志愿者，模拟水资源保护和节约的场景。

3.进行水循环实验，让学生亲自动手操作，直观感受水循环的过程。

4.利用多媒体展示水资源现状和污染案例，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

5.设计游戏环节，如“水资源接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天使用的水都是从哪里来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源分布不均、水污染严重等问题的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的重要性。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构，如地表水、地下水、大气水等。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解水资源的循环过程。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如南水北调工程、长江三峡水利枢纽等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源在解决地区水资源短缺问题中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源保护相关的问题进行深入讨论，如“如何节约用水”、“如何防止水污染”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水资源分布图：介绍全球和我国的水资源分布情况，帮助学生了解水资源的分布不均现象。

-水循环动画：展示水循环的过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节，帮助学生直观理解水循环的原理。

-水污染案例集：收集国内外水污染的典型案例，分析污染原因和治理措施，提高学生对水污染问题的认识。

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