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《拼拼插插》教学设计

教材分析：

本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，从而完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。

学情分析：

本节课教授的对象是一年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望。一年级学生已经懂得了一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。但是对于小学一年级的学生来说，太过专业的立体空间知识传授显然不适合他们的思维特点，因此本课的设计上强调直观性、尝试性的拼插，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。

教学目标：

1、通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。

2、通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。

3、能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。

教学重、难点：

重点：使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。

难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。

学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。

教学过程：

一、导入阶段激情引趣

1、我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？

2、小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？

3、板书本课课题。

二、发展阶段逐层探究

1、我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办?用两个方形，插口剪多深才合适呢？学生进行尝试练习。

2、当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）

教师小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。

3、刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？

怎样才能更稳一些呢？我们来试一下。师拿出一张大圆，4张小圆，在大圆上插1个小圆，师进行尝试站稳；在大圆上插2个小圆；在大圆上插3个小圆；在大圆上插4个小圆。

得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。

4、它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。

5、他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。

（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上）

得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。

6、你想知道它们是怎样做出来的吗？老师和学生讨论：手是怎样装上去的？脚是怎样装上去的？辫子是怎样装上去的？特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口子，生尝试）然后还可以添画美化。瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。

7、老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的原因。

三、实践阶段大展身手

今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。创作要求：

1、可以模仿。

2、也可以创作。

3、可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。

4、可以边想边做，也可以先画画草图后再做。

学生制作，教师巡回辅导。

四、评析阶段体验成功

每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。

1、组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的?做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？

2、同组之间进行补充，其他小朋友评一评。

3、集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。

4、老师进行扼要的点评。

五、总结拓展

1、欣赏古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中的图片。

2、拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。

3、在生活中，人们到处能利用拼拼插插打扮这个世界。

教学反思：

本课在尝试、体验、欣赏、合作中不断激发学生的兴趣，让学生在自主探究式的活动中,掌握了多种立