五年级科学下册第一单元沉和浮7马铃薯在液体中的沉浮教案教科版.docxVIP

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马铃薯在液体中的沉浮

【教学目标】

科学概念

1.液体的性质可以变更物体的沉浮。

2.肯定浓度的液体才能变更物体的沉浮，这样的液体有很多。

过程与方法

1.经验一个典型的“视察—发觉—推想—验证”的科学探究活动过程。

2.通过加热液滴和调制液体来探究未知液体的性质。学会给液滴加热的技能。

情感看法价值观

懂得确定一种物质的性质须要很多的证据的道理。

【教学重点】

经验一个典型的“视察—发觉—推想—验证”的科学探究活动过程。

【教学难点】

懂得确定一种物质的性质须要很多的证据的道理。

【教学打算】

演示试验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。

小组试验：每组一个马铃薯、一个酒精灯、两个不锈钢调羹、一杯浓盐水、一份40克的食盐、一份40克的白糖、两只烧杯、一根筷子。

【教学过程】

一、马铃薯的沉浮：

1.视察马铃薯的沉浮。

（1）推想马铃薯放入水中是沉还是浮。（2）把马铃薯轻轻放入清水中，视察它的沉浮状况。（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放入另一个杯子中，视察它的沉浮。

怎样说明马铃薯在不同杯子中的沉浮？影响马铃薯沉浮的缘由是什么？怎么说明马铃薯的沉出现象？

二、视察比较两种液体：

1.视察两杯液体有什么不同。

2.做液滴加热试验，老师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。

3.视察两种液滴留下的痕迹有什么不一样，两种液体一样吗？能使马铃薯上浮的液体有什么特点？

三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：

1.提问：是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢？

2.每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗？

试验记录

水的量

食盐的量

沉浮状况

100毫升

100毫升

100毫升

100毫升

3.假如时间允许，让学生用同样的方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。（不局限于用食盐做试验，调制不同的液体来检验学生的猜想，这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。）

4.思索：从试验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。

四、阅读资料：

阅读本课的资料，我们从中明白了什么？

【板书设计】

马铃薯在液体中的沉浮

液滴加热

调制液体

视察—发觉—推想—验证

肯定浓度的液体才能变更物体的沉浮

【教学反思】

考虑到学生往往已经有盐水能让马铃薯浮起来的认知，在演示试验中老师有意识地在另外一个杯子里溶解味精，当然也可以用糖或者几种物质的混合，这样就避开了让学生一下子猜中答案，激发学生探究的爱好。