2024_2025学年高中语文诗歌部分第三单元蛇教案1新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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蛇

教学目标：

1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。

2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。

3、理解以丑为美的诗歌审美特征。

教学重难点：

1、教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。

2、教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。

教学方法：探讨法、诵读法结合学生自主合作探究。

课时支配：一课时

教学流程：

一、导入

共享一组诗句：

“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”

“人何处？连天衰草，望断归来路。”

“梳洗罢，独倚望江楼。”

“知音少，弦断有谁听。”

“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？”

“无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。”

老师提问：这组诗句有一个共同点，就是抒情主子公的心境是相像的，他们的心境都可以用一个词来概括——？

学生答：“孤独”。

孤独，始终是古今诗人吟哦不衰的主题之一，古诗词中的孤独我们已经品尝过很多了，那么今日我们即将来学习一首关于孤独的现代诗歌。

二、作者介绍

冯至（1905—1993），原名冯承植，河北涿县人。中国现代闻名诗人、学者、翻译家，。早年即起先诗歌创作和翻译。1921年考入北京高校，1923年加入林如稷的文学团体浅草社，出版《浅草季刊》。1925年又与杨晦、陈翔鹤、陈炜谟等人成立沉钟社，出版《沉钟周刊》。浅草和沉钟都是五四后曾产生较大影响的文学团体。1927年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大。他被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人。”

冯至的诗歌创作分为两个阶段：

1、二十年头，主要是抒情诗歌的创作，多是青春与爱情的歌颂，讲究意象，留意感觉，用特别细腻的语言表达出来。

2、四十年头集中创作了一批十四行诗，胜利移植了这种外国诗体（分为意大利式、法国式、英国式），《十四行集》在新诗体式移植方面做出了新贡献。

十四行诗：

原为中世纪意大利民间流行的短歌，后被“西西里诗派”和文艺复兴时期诗人发展成为具有严谨格律的诗体。其组成分两部分：前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三行诗。每行诗有11个音节，用抑扬格，末尾按ABAB?ABAB?CDC?CDC格式押韵脚，也可按ABBA?ABBA?CDC?DCD?或ABBA?ABBA?CDC?EDE?格式押韵脚。这种诗体，在英国最为流行，莎士比亚、弥尔敦、雪莱、济慈等都有很多优秀的十四行诗作。《十四行集》不仅代表了冯至诗歌创作的新成就，也代表着十四行体在中国的最高水平，冯至的《十四行集》是中国十四行诗成熟的标记。

冯至的《十四行集》的思想和艺术特色：

1、诗人关注国家、人民和人类、宇宙的根本问题。

2、表现出了对诗情哲理化的追求，能从敏锐的感觉动身，留意从细微环节着眼捕获诗意，在日常的境界里体会出精微的哲理。

3、擅长进行艺术的节制，内敛有度，不露“锋芒”。

4、利用十四行诗结构上的特点保持语调的自然，堪称十四行体中国化的胜利实践

三、整体感知

1.学生诵读，播放朗诵视频，指导，学生再读。

蛇

我的孤独是一条蛇，

静静地没有言语。

你万一梦到它时，

千万啊，不要悚惧！

它是我忠诚的侣伴，

心里害着热情的乡思：

它想那茂密的草原——

你头上的、浓郁的乌丝。

它月影一般轻轻地

从你那儿轻轻走过；

它把你的梦境衔了来，

像一只绯红的花朵。

1926年

2.一份标明为“八十六年度高校联合招生考试国文科试题”的案卷便以冯至这首诗为题。我们一起来做做看。来检验一下读明白了没有。

①本诗是一首情诗，诗中之“乡思”即“相思”之谐音。下列叙述最符合本诗诗旨的选项是（????）

A.描写双方热恋之爱情?????B.描写双方相互之关怀

C.描写一己暗恋之情思?????D.描写一己无望之悲伤

②诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是（????）

A我选择了你，你选择了我，这是我们的选择

B全部的爱情只能有一个结果，我深深知道那肯定不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年轻的心，是否拥有一样的愿望

D心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你遗忘。

明确：C、C

题目出得很浅白，但却发觉该诗题旨已经足够。的确，冯至在《蛇》里表明的，正是“一己暗恋之情思”——“心里害着热情的乡思”，年轻的生命萌动出正常的生命渴求，因此对心中美妙的异性怀着亲近的愿望，然而“种族记忆”里的民族性格确定了诗人不行能将热情的相思化作热情的表明，这里面更有诗人怯懦的性格、节制的古典追求。于是，他只能“静静地没有言语”。

意象解析

1.我们在学习古诗词的时候，讲过要解读一首诗最重要的就是抓住诗中的意象，现