《婴幼儿心理发展》课件第三章 婴幼儿注意的产生与发展.pptx

;;注意是心理活动对一定对象的指向和集中。个体要想有效地进行活动，就必须把心理活动指向和集中在活动的对象上。;注意有两个特点：指向性和集中性。注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其他刺激物。婴幼儿接触的环境是纷繁复杂的，他们不可能对所有刺激都做出反应。在同一时刻，婴幼儿总是选择特定的内容作为心理活动的对象，而其他内容就成为心理活动的背景。;注意总是伴随着其他心理过程，如注意看、注意听等，不是一种独立的心理过程。注意是心理过程得以顺利进行的必要条件，伴随并使心理活动处于积极状态并且表现出方向性。;二、注意的外部表现;（一）无意注意

无意注意也称不随意注意，是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意，是人们不由自主地对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物表现出来的心理活动的指向和集中。;1.刺激物;2.个体的主观状态;（二）有意注意

有意注意也称随意注意，是指有预定目的，需要做出意志努力的注意。;引起和保持有意注意的条件有以下4个方面：;;;胎儿时期，个体就开始对声音、强光等刺激产生定向反射。许多孕妇报告，自己的胎儿（6个月以上）经常对汽车喇叭之类的大声响做出翻身、踢腿等动作反应。这说明胎儿已经有了基本的听觉能力，并产生了听觉记忆。;新生儿大部分的时间处于睡眠状态，他们觉醒的时间比较短暂，几乎不超过10分钟，即使在喂奶状态下，也不超过半个小时。当新生儿在觉醒状态时，可因周围环境中发生的声响、强光等刺激引起一种原始状态的注意。;新生儿已经具备了注意的能力，并表现出一定程度的主动反应，但基本是先天的无条件定向反射。;得益于神经系统的迅速成熟，婴儿对外界事物的反应更加积极、主动，3个月的婴儿就能保持较长时间的清醒。;婴儿的偏好有以下特点：

偏好复杂的刺激物多于简单的刺激物，偏好曲线多于直线，偏好不规则的图形多于规则的图形，偏好具有同一中心的刺激物多于无同一中心的刺激物，偏好轮轨密度大的图形多于密度小的图形，偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物，偏好新奇的刺激物，偏好熟悉的刺???物。;;;（一）无意注意占主导地位

在幼儿期，无意注意和有意注意都在发展，但无意注意占优势地位。鲜明、新奇、具体、形象的刺激物，以及有明显变化的刺激物等，容易引起幼儿的无意注意；此外，符合幼儿兴趣需要的事物也会引起幼儿的无意注意。;幼儿教师在进行教学活动时，要准备各种教玩具，把抽象的概念具体化，以引起幼儿的无意注意。;（二）有意注意逐步发展

幼儿的有意注意处于发展的初步阶段，稳定性差，水平低，需要依赖成人的组织和引导。有意注意由大脑额叶部分控制，额叶的成熟使幼儿能够把注意指向刺激物和相关动作。一般情况下，额叶在幼儿大约7岁时才能初步成熟。因此，幼儿期有意注意开始发展，但远未成熟。;幼儿的有意注意是在成人的教育和引导下逐步发展起来的。幼儿在幼儿园需要遵守各种行为规范，认真听从教师的指令等，这些都要求幼儿形成和发展有意注意，以便完成任务。;;;;20世纪至今，已有一系列ADHD评定量表在临床及科研中被广泛应用，但应用较多的量表有4种，分别是Conners评定量表（Conners’RatingScales，简称CRS）、SNAP评定量表（Swanson,NolanandPelhamRatingScales，简称SNAP）、ADHD诊断量表父母版和Vanderbilt量表。;;Conners父母用评定问卷;;;;Conners教师评定量表(简化版);;培养婴幼儿的注意，主要目的是提升婴幼儿注意的品质。在教育的影响下，婴幼儿注意的品质随着年龄增长不断提升，主要表现在注意的稳定性不断提高，注意的广度不断扩大，注意的分配和转移更加自如。;（一）注意的稳定性

注意的稳定性是注意在时间方面的特征，指注意集中到注意对象上时间的长短。;维持注意稳定性的条件如下：;;注意的广度主要受以下因素的影响：;;注意的分配主要受以下因素的影响：;（四）注意的转移

注意的转移是指根据新任务的需要，主动、及时地把注意从一个对象转移到另一对象上。注意的转移不同于注意的分散。注意的转移是积极的、有目的的转换，而注意的分散是消极的、被动的，是要避免的。;;二、良好注意品质的培养;;;