2024二年级语文下册课文413画杨桃第2课时教案设计新人教版.docxVIP

Page2

13画杨桃

其次课时

一、回顾内容，质疑导入

1．这节课我们接着学习《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速阅读课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中提到了哪些人物。(“我”、同学们、老师。)

2．上节课我们留下了什么问题没有解决？(画杨桃这件事包含了怎样的道理？)

3．你还有什么问题想问吗？

设计意图：过渡性谈话自然而奇妙地引出学生质疑中的关键问题，顺势揭示本课时的学习重点，使学生明确了学习目标，主动主动地参加到学习过程中。同时，学生每次读课文都会有不同的问题产生，此处设计既关注到了两个课时的整体性，又关注到了对学生质疑实力的培育。

?

二、研读文本，品读课文

1．仔细朗读课文，思索：“我”是怎样画杨桃的？

课件出示句子：我认仔细真地看，老醇厚实地画，自己觉得画得很精确。

(1)指名读，说说你体会到了什么。

引导学生想象“我”当时是如何视察，如何画的。

(2)你是怎样理解“老醇厚实”的？(小组沟通)

(3)汇报沟通结果(引导学生补充回答)：

是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画

成——，否则就是——。

(4)指名读句子，评议。(留意抓住重点词语“认仔细真”“老醇厚实”，读出“我”实事求是作画的看法。)

2．过渡：“我”仔细地看，醇厚地画，自己觉得画得很精确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，却发生了让“我”意想不到的事，你知道发生了什么事吗？

(1)找出相关语句读一读：

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

(2)同桌互读，指名读，读好问句和感叹句。

3．当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师是怎么做的呢？

(1)出示相关语句：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，谛视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：

…………

①找出描写老师动作的词语，再读一读句子，体会老师的做法。(看、到、坐、谛视、回到、举起、问)

②理解“谛视”和老师为什么要“谛视”。小组沟通后再选一选，填一填。

“谛视”是指审慎地视察。老师之所以要走到“我”的座位上坐下来，谛视讲桌上的杨桃，是因为________________。

A．对“我”的图画感到有点惊异，也想看个原委

B．想爱护“我”的自尊心

C．对同学们的讪笑感到不满，想考证后教化孩子们

D．他是一个严谨仔细的老师，不想想当然地评价学生，他要依据事实进行评价

(2)出示老师和同学的对话。指名读，读好对话的语气。

(3)师生互动，引导朗读，表演对话。

过渡：正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的对话：

“这幅画画得像不像？”——“不像！”(同学们毫不犹豫地大声说)

“它像什么？”——“像五角星！”(大家异口同声地回答)

“现在你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？”——“不……像。”(那个同学发觉他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信。)

“那么，像什么呢？”——“像……五……五角星。”(他迟迟疑疑、吞吞吐吐地说)

4．情境引入，想象说话。

老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，是老师奇妙设计的教化学生的方法。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

这一看，同学们的心里会想——

这一看，“我”的心里会想——

(1)这一看，同学们发觉从“我”的角度看杨桃，它的确像个五角星。

(2)这一看，同学们知道讪笑“我”是错的。他们的神态发生了改变，一个个脸色通红，说话结结巴巴的。(学生表演朗读)

(3)这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们恳求“我”的宽恕。他们说：“对不起，我们不应当讪笑你。你能实事求是地画出你看到的东西，是多么不简单。宽恕我们吧！”

(4)这一看，同学们懂得不能想当然地讪笑别人，要实事求是，换位思索，敬重别人的看法。

(5)这一看，同学们理解了“我”。他们讪笑“我”的时候，“我”没有流泪，而这时候，“我”却热泪盈眶，“我”的心里感到暖融融的，因为“我”得到了同学们的理解和敬重。

(6)出示老师的话：

大家发觉了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

①指名朗读。

②说说你是怎样理解老师的话的。

5．齐读最终一个自然段，理解“训诲”。

设计意图：抓住重点词句，引导学生朗读，使学生在读中理解内容，在读中感悟文中揭示的道理。另外，“情境引入，想象说话”环节是本节课的一大亮点。通过想象说话，加深了学生对课文的理解，升华了感情。

三、巩固生字，指导书写

1．出示本课要写的生字：课、摆、哈、抢、嘻。(认读生字并组词)

2．引导学生视察生字的特点及在田字格中的位置。(左右结构，左窄右宽)

3．老师课件演示书写动漫。

4．老师