Unit 1 Cultural Heritage Project 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册[001].docxVIP

Unit1CulturalHeritageProject说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1CulturalHeritageProject

2.教学年级和班级：高一英语，人教版（2019）必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学情分析

高一学生对英语学科的学习兴趣普遍较高，但由于初中阶段的学习方法和习惯不尽相同，学生的英语学习水平存在一定差异。本节课针对高一新生，他们在知识方面已具备一定的英语基础，能够理解简单的英语文章，但在词汇量、语法运用和口语表达方面仍有待提高。

从能力层面来看，学生在听力理解上基本能够跟上英语授课节奏，但在听力细节捕捉和长对话理解上存在困难。阅读理解能力相对较好，但面对较难的文章时，学生容易迷失方向，缺乏有效的阅读策略。写作和口语表达方面，学生的基础较弱，常常出现语法错误和词汇使用不当的情况。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所欠缺，部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯。此外，学生的文化意识相对薄弱，对中外文化差异的认识不足，这在学习文化遗产相关内容时可能会影响他们对文章的理解和讨论。

行为习惯上，部分学生存在依赖老师的现象，缺乏独立思考和解决问题的能力。在课堂互动中，学生的参与积极性不高，有时会出现注意力不集中、参与度低的情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、图表，以及介绍文化遗产的视频资料，以丰富教学内容和视觉体验。

3.教学设备：确保多媒体设备如投影仪和电脑正常运作，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便学生进行小组活动和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示世界著名文化遗产的图片，如长城、金字塔、大峡谷等，激发学生对文化遗产的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些图片代表的是什么吗？”

-引导学生回答，并简要介绍文化遗产的定义和重要性。

-总结：文化遗产是人类历史和文化的见证，了解和传承文化遗产对于弘扬民族文化、促进文化交流具有重要意义。

2.讲授新知（20分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个文化遗产进行深入研究，包括历史背景、文化价值、保护现状等。

-小组展示：每组派代表进行展示，其他组员补充和提问。

-教师点评：对每组展示的内容进行点评，指出优点和不足，并强调文化遗产保护的重要性。

-案例分析：以我国某著名文化遗产为例，分析其历史演变、文化内涵和保护措施。

-总结：通过案例分析，让学生了解文化遗产保护的具体方法和途径。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-学生互评：让学生之间互相批改练习题，纠正错误，提高学习效果。

-教师讲解：对练习题中的重点和难点进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调文化遗产保护的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于文化遗产的知识？”

-学生回答，教师总结：文化遗产是人类共同的文化财富，保护文化遗产是我们每个人的责任。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读关于文化遗产保护的书籍或文章，了解更多的相关知识。

-实践作业：以小组为单位，设计一个文化遗产保护活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果。

-作业提交时间：下周二前提交。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界遗产名录》：介绍世界各地的文化遗产，包括自然遗产、文化遗产和文化景观。

-《中国文化遗产》：详细介绍中国的文化遗产，包括古建筑、古遗址、非物质文化遗产等。

-《文化遗产保护与管理》：探讨文化遗产保护的理论和实践，以及相关的法律法规。

-《文化遗产与旅游》：分析文化遗产与旅游业的结合，以及文化遗产对旅游业的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取一本以上的拓展阅读材料，深入了解文化遗产的各个方面。

-鼓励学生关注新闻媒体上关于文化遗产保护的相关报道，了解最新的文化遗产保护动态。

-组织学生开展小组讨论，分享各自阅读的心得体会，促进知识交流。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一个具体的文化遗产，进行深入研究，包括其历史背景、文化价值、保护现状等。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，