Unit 2 An Accident Lesson2：Mocky’s bad day（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit2AnAccidentLesson2：Mocky’sbadday（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit2AnAccidentLesson2：Mocky’sbadday

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Mocky的糟糕一天，学生将提升对英语口语表达的兴趣，增强运用英语进行交流的能力。同时，通过了解故事背后的文化背景，学生将提高文化意识，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。此外，通过参与课堂活动和自主学习，学生将提升自主学习能力和合作学习意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确理解并复述Mocky的糟糕一天的故事内容。

2.学生能够运用过去时态描述故事中的事件。

难点：

1.学生对过去时态的掌握不够熟练，尤其在复合句中运用时容易出错。

2.学生在描述故事时，缺乏生动性和连贯性。

解决办法：

1.通过情境创设和角色扮演，帮助学生理解过去时态的用法，并通过大量练习巩固。

2.设计连续性问题链，引导学生从故事中提取信息，并鼓励学生用自己的语言复述故事，提高表达的连贯性和生动性。

3.运用多媒体辅助教学，展示图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的视觉支持。

4.适时进行小组合作学习，鼓励学生相互纠正错误，共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与Mocky的糟糕一天相关的图片、视频等多媒体资源，以及用于练习过去时态的图表。

3.教学工具：准备录音机和耳机，以便播放音频材料，帮助学生练习听力并模仿发音。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与天气相关的图片或视频，引导学生谈论天气对日常生活的影响，激发学生对故事内容的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于过去时态的用法，回顾过去时态的基本结构和用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Mocky的糟糕一天的故事内容，强调过去时态的运用。

-举例说明：通过Mocky的故事，展示过去时态在不同情境下的使用，如描述事件、表达感受等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据故事内容，用过去时态描述Mocky的一天。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生分组，每组选择一个场景，用过去时态描述该场景，其他组员猜测场景内容。

-教师指导：巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色，模拟Mocky的一天，用英语进行对话。

-观察评价：教师观察学生的表现，给予评价和反馈，鼓励学生积极参与。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去时态的用法和Mocky的故事主题。

-提问学生，检查他们对故事内容的理解和过去时态的掌握。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用过去时态描述自己的一天，并尝试用英语写一篇简短的故事。

-提醒学生注意时态的正确使用，鼓励他们发挥想象力，创作有趣的故事。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，为改进教学提供依据。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyDayatSchool》

内容：一篇关于学生一天的学校生活的故事，使用过去时态描述事件，包括上学、上课、放学等活动。

目的：帮助学生进一步理解过去时态的用法，并激发他们对学校生活的兴趣。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaFarmer》

内容：一篇关于农民一天生活的故事，描述农民的日常工作和生活，使用过去时态讲述过去发生的事情。

目的：通过阅读不同职业的生活故事，拓宽学生的视野，同时练习过去时态。

-阅读材料三：《ATriptotheZoo》

内容：一篇关于一次动物园之行的故事，使用过去时态描述参观动物、喂食等经历。

目的：通过阅读旅行故事，让学生了解不同地点的文化和生活方式，同时练习过去时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一个小故事，描述自己的