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《我多想去看看》教学中引导学生深入理解文本的策略
《我多想去看看》教学中引导学生深入理解文本的策略
一、多维度文本解构：构建认知支架
1.时空对比分析法
绘制愿望地理图：用思维导图对比北京与新疆的地理位置、气候特征、文化符号
设计时空问答卡：
为什么北京孩子想看天安门？（政治文化中心）
新疆孩子为何向往天山？（自然景观与民族风情）
现代交通如何缩短两地距离？（延伸讨论高铁/飞机的作用）
2.语言密码破译
对比我多想去看看在不同段落的语气变化
制作情感温度计：用颜色标注感叹号-问号-句号的情感强度
发现重复中的变化：分析遥远的北京城/遥远的新疆的不同表达意图
二、沉浸式情境体验：激活情感共鸣
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