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第二单元空气
核心概念：
1.物质的结构与性质
学习内容与要求：
课标解读1.2空气与水是重要的物质。
④说空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
⑤观察并描述空气受热上升的现象。
⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。
本单元分为二个层次来了解空气：
1.整体感知空气：空气存在我们的生活中第（1课）
2.具体研究空气的各种性质特征：空气是占据一定空间的、是可以被压缩的、是有质量且
教材分析质量可以称量的、是可流动的。自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。第（
2课到第7课）
3.提炼空气的特征和作用：空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利
用空气的性质做了许多事情。第（8课）。
1.引导学生利用模型描述物质的结构，解释物质的性质及变化。
2.可帮助学生用直观模型说空气受热膨胀上升的现象。
教学策略
3.学习自制孔灯等，了解科学家解释自然现象、发现科学规律的过程，增强对科学探究
的兴趣，初步了解科学的本质。
1.观察
主要学习活动2.测量
3.实验探究
第1课时感受空气
课型观察探究课课时1
基于日常生活中的知识积累，学生已经对空气有了一定的了解，知道空气具有无色、无
味、透、会流动等特征，也知道空气和石头、水两种物质比较，有许多不同的特征，但是对于
学情分析它们的相同特征的认知还是比较缺乏的。本课时将用各种简单材料开展研究，并用气泡图
梳理前概念，引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同特征，从而为本单元后续的内
容作铺垫。
科学观念
*认识到空气总会充满各处，并具有无色、透、无味、会流动等特征。
科学思维
*在传递游戏中，能归纳空气与液体、气体的相同特征。
*尝试运用气泡图组织、整理信息。
核心素养探究实践
目标*借助身边的材料，运用多种感官和简单的方法认识空气的特征。
*通过传递游戏，确空气的特征以及和其他物质作对比的相同点。
*以讨论、文字、图画、图表等多种式对空气进行描述和交流。
态度责任
*了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。
*意识到保护环境的重要性，用实际行动减少空气污染。
重占通过实验感知空气的存在。
教学重难点用与空气有关的游戏和活动丰富学生的认知，发现空气的更多特征，证实观察
难点
结果。
教师准备实验材料一套、班级记录表、教学课件等。
教学准备用来画气泡图的白纸、透明的自封口塑料袋、塑料杯、碗、气球、学生活动手
学生准备
册等。
教学过程师生活动指导设计意图
1.请同学上来体验摸黑盒什（么也不放）游戏，让学生说一说感
受.预（设：什么也没有）
2.教师指出：黑盒里确实存在一种东西。让我们用一个谜语来认
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