人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第四单元 语文园地.pptVIP

提示：点击进入习题二一三四一、对下面文章的开头和结尾评价有误的是()B开头：在共和国珍藏的记忆中，有这样一封情深义重的书信，是朱德写给好友戴与龄的，就是这一封信帮助朱德的两位母亲渡过了难关。结尾：这封信现保存在八路军太行纪念馆中。满纸质朴的语言，饱含着朱德对自己两位母亲博大深沉的情意，也体现了革命者大公无私的坦荡胸怀。A.这样写突出了这封信的珍贵和朱德对两位母亲深厚的情意。B.开头和结尾中有的句子虽然表达方式不同，但是意思相同，这样写重复了。C.文章运用首尾呼应的写法，使整篇文章结构更加完整、严谨。点拨：本题考查评价鉴赏能力。开头和结尾不是简单的重复，而是用了首尾呼应的写法，使情感更加强烈，使主题更加突出，从而加深读者印象，B项评价有误。二、请写出下列诗句赞美的事物的名称，并为其选择恰当的象征意义，再选填诗句(填序号)。1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。事物：__________ 象征：()2.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。事物：__________ 象征：()3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。事物：__________ 象征：()菊花A.无私奉献B.孤傲坚贞C.英勇无畏、坚守本心B石灰石C蚕、蜡烛A学习了本单元的课文，我认识了伟大的中国共产党创始人之一——李大钊，我想用诗句______来赞美他；读完毛主席的《为人民服务》，我知道无数个像张思德这样的革命先烈，为了人民的利益牺牲了自己，他们是无私的，我想用诗句______来赞美他们。23点拨：本题考查对诗句的理解。抓住关键词“菊残”“粉骨碎身”“春蚕”“蜡炬”可知赞美的事物名称，根据自己对诗歌的理解和关键词“傲霜”“浑不怕”“要留清白”“到死丝方尽”“成灰泪始干”可选出象征意义。结合李大钊、张思德的事迹和精神可完成诗句选填。三、读下面的语段，完成练习。1.在括号里写出语段表现的人物形象。①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。()安定沉着、坚贞不屈②扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。()③他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。()凶狠残暴体格健壮、充满活力点拨：本题考查对句子的理解。根据语境，抓住关键语句，如①中的“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，②中的“凶恶可怕”“像鹰的爪子”，③中的“脸上的精神”“圆眼”“肉鼻子”“两条眉很短很粗”“剃得发亮”“腮上没有多余的肉”等可作出评价。2.读了上面三段文字，想一想：在文章中，如果删去外貌和神态描写，是否会影响文章的表达效果？下列说法正确的是()A.不能删去，外貌和神态描写体现了人物的性格特征，对塑造人物形象起烘托作用。B.可以删去，删去了也不影响人物形象的塑造，反而让文字变得更加简洁明了。A点拨：本题考查评价鉴赏能力。人物的外貌和神态描写对人物形象的塑造起烘托作用。删去人物的外貌和神态描写，再读一读，即可体会出是否会影响表达效果。3.请仿照上面的语段，用外貌、神态或动作描写刻画你身边的一个人。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：小狗越跑越近了，这一次，弟弟没有转身就跑，他定定地站在那里，眼睛紧紧地盯着跑来的小狗，他的小手捏成拳头，还跺了跺脚，想把小狗吓跑。点拨：本题考查语言表达能力。通过仿写进一步感受人物形象是如何体现出来的。先确定描写人物，然后通过对其外貌、神态或动作的描写突出人物特点。四、把下列句子补充完整，并选择填空(填序号)。A.有意栽花__________，无心插柳_____________B.良药苦口利于病，_________________________C.树欲静而__________，子欲养而_____________D.常将有日思无日，____